نظرًا لأهمية تعزيز مهارات الطلاب الإبداعية ومعتقداتهم حولها على اعتبار أنها شرط قوي للأداء الإبداعي ؛ وتماشيًا مع الاتجاهات السائدة بضرورة الاستفادة من استخدام التکنولوجيا في تعزيز تلک المهارات فقد هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أثر استخدام الفصل المعکوس على التحصيل الدراسي و مهارات التفکير الابداعي وفعالية الذات الابداعية واستقصاء أثر استخدامه على رضا الطلاب واتجاهاتهم نحو تعميم التعلم عن بُعد. <br /> تم تطبيق اختبار التفکير الإبداعي ومقياس فعالية الذات الابداعية المترجم بعد التحقق من صلاحيتهما على عينة من (50) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة علم النفس بکلية التربية جامعة دمنهور تم تقسيمهم إلى مجموعتين متکافئتين، ثم تدريس مقرر علم النفس المهني لکليهما ولکن مع تطبيق المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط ؛ وبعد الانتهاء من الجزء المستهدف تم تکليفهم بنشاط يُقيِّمه الخبراء لتقدير درجة ابتکاريتهم فيه، ثم تم تطبيق کل من الاختبار التحصيلي واختبار التفکير الإبداعي ومقياس فعالية الذات الابداعية واستمارة تقييم المقرر واستبانة الاتجاه نحو تعميم التعلم عن بعد على کلتا المجموعتين.<br /> وکشفت النتائج أن استخدام الفصل المعکوس النشط بشکل جزئي له أثر ايجابي على مخرجات التعلم وخصوصا المستويات العليا منها حيث زاد الأثر الايجابى کلما ارتفع المستوى المعرفي ؛کما کان سياقًا داعما لمهارات التفکير الابداعي لدى الطلاب التي تأکدت بتقديرات الخبراء لأعمالهم الابتکارية على المهمة التي تم تکليفهم بها ؛کما حسَّن من معتقداتهم حول مهاراتهم " فعالية ذواتهم الابداعية " وزاد من اتجاههم نحو تعميم التعلم الالکتروني ؛ بينما لم تکشف النتائج عن وجود فروق بين المجموعتين في مستوى رضاهم عن المقرر.<br /> وفي ضوء تلک النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات و بعض الأفکار البحثية المقترحة

نظرًا لأهمية تعزيز مهارات الطلاب الإبداعية ومعتقداتهم حولها على اعتبار أنها شرط قوي للأداء الإبداعي ؛ وتماشيًا مع الاتجاهات السائدة بضرورة الاستفادة من استخدام التکنولوجيا في تعزيز تلک المهارات فقد هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أثر استخدام الفصل المعکوس على التحصيل الدراسي و مهارات التفکير الابداعي وفعالية الذات الابداعية واستقصاء أثر استخدامه على رضا الطلاب واتجاهاتهم نحو تعميم التعلم عن بُعد.
تم تطبيق اختبار التفکير الإبداعي ومقياس فعالية الذات الابداعية المترجم بعد التحقق من صلاحيتهما على عينة من (50) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة علم النفس بکلية التربية جامعة دمنهور تم تقسيمهم إلى مجموعتين متکافئتين، ثم تدريس مقرر علم النفس المهني لکليهما ولکن مع تطبيق المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط ؛ وبعد الانتهاء من الجزء المستهدف تم تکليفهم بنشاط يُقيِّمه الخبراء لتقدير درجة ابتکاريتهم فيه، ثم تم تطبيق کل من الاختبار التحصيلي واختبار التفکير الإبداعي ومقياس فعالية الذات الابداعية واستمارة تقييم المقرر واستبانة الاتجاه نحو تعميم التعلم عن بعد على کلتا المجموعتين.
وکشفت النتائج أن استخدام الفصل المعکوس النشط بشکل جزئي له أثر ايجابي على مخرجات التعلم وخصوصا المستويات العليا منها حيث زاد الأثر الايجابى کلما ارتفع المستوى المعرفي ؛کما کان سياقًا داعما لمهارات التفکير الابداعي لدى الطلاب التي تأکدت بتقديرات الخبراء لأعمالهم الابتکارية على المهمة التي تم تکليفهم بها ؛کما حسَّن من معتقداتهم حول مهاراتهم " فعالية ذواتهم الابداعية " وزاد من اتجاههم نحو تعميم التعلم الالکتروني ؛ بينما لم تکشف النتائج عن وجود فروق بين المجموعتين في مستوى رضاهم عن المقرر.
وفي ضوء تلک النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات و بعض الأفکار البحثية المقترحة