هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر الإخفاق المنتج في بيئة الاستقصاء الرقمي على تنمية الفهم العميق والتحصيل في الکيمياء العضوية وتوجه الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية بالسعودية، وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية قياس قبلي وبعدي، واشتملت مجموعة الدراسة على (22) طالبة بالمجموعة التجريبية، (24) طالبة بالمجموعة الضابطة بالمرحلة الثانوية بمحافظة وادي الدواسر بمنطقة الرياض بالسعودية، وتم تطبيق ثلاثة أدوات وهى: اختبار الفهم العميق في الکيمياء العضوية، واختبار تحصيلي في الکيمياء العضوية، ومقياس توجه الهدف( تعريب وتقنين البنا، 2018)، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (α = 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الفهم العميق، والاختبار التحصيلي في الکيمياء العضوية لطالبات الصف الثالث الثانوي لصالح المجموعة التجريبية، کما توصلت النتائج أيضاً إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05α =) بين متوسطي درجات طالبات الصف الثالث الثانوي في الفهم العميق والتحصيل في الکيمياء العضوية باختلاف توجه الهدف لديهن، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات.