المستخلص:
          هدف البحث تعرف أثر منهج مقترح قائم على التعليم الريادي في تدريس علم النفس؛ لتنمية بعض مهارات التفکير المستقبلي، وجودة المنتج لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الثانوية الفنية، وقد تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات البحثية، وتمثلت في: استبانة بأهم أبعاد التعليم الريادي واختيار المناسب منها، واستبانة بأهم مهارات التفکير المستقبلي التي يمکن تنميتها لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الثانوية الفنية واختيار المناسب منها، ثم إعداد المنهج من حيث مبرراته، وأسسه، والتصور المقترح، وإعداد اختبار مهارات التفکير المستقبلي، وبطاقة تقييم جودة المنتج، وتم إجراء الضبط العلمي لهما، وطُبق البحث على عينة من الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الثانوية الفنية بلغت (16) طالبًا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما: تجريبية، حيث بلغت (8) طلاب، وأخرى: ضابطة، حيث بلغت (8) طلاب، وتم تطبيق اختبار مهارات التفکير المستقبلي، على المجموعتين: التجريبية والضابطة قبليًا، ثم إجراء المعالجة للمجموعة التجريبية، ثم تطبيق بطاقة تقييم جودة المنتج واختبار مهارات التفکير المستقبلي بعديًا، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة للطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الثانوية الفنية في أداتي البحث لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يدل على أن المنهج کان له أثر في تنمية بعض مهارات التفکير المستقبلي وجودة المنتج لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الثانوية الفنية.