<strong><span style="font-family: 'Times New Roman';">ال</span></strong><strong>مستخلص</strong><strong><br /></strong><br />هدفت الدراسة إلى الکشف عن مدی فعالیة البرنامج المقدم فی الدراسة فی تحسین مستوی المهارات السمعیة ومستوی النمو اللغوی والتفاعل الإجتماعی بعد تطبیق برنامج تنمیة المهارات السمعیة للأطفال زارعی القوقعة، والکشف عن مدی استمراریة فعالیة البرنامج بعد مرور شهرین من تطبیق برنامج المهارات السمعیة علی أفراد العینة. 
<br />تکونت عینة الدراسة من (12) أطفال حدیثی زراعة القوقعة وأمهاتهم مقسمة إلى (6) أطفال مجموعة تجریبیة و(6) أطفال مجموعة ضابطة ذکو وإناث یتراوح أعمارهم الزمنیة (من 4 سنوات إلى 6 سنوات) ونسبة ذکائهم (من 90 إلى 100) فی مؤسسة اللی جای أحلی للحالات الخاصة التابعة لوزارة التضامن الإجتماعی بالقاهرة.
<br />واستخدمت الباحثة مقیاس استانفورد - بینیه للذکاء - الصورة الخامسة (إعداد/ محمود أبو النیل، 2011)، والمقیاس اللغوی المعرب (إعداد/ أحمد أبو حسیبة وآخرون، 2011)، ومقیاس التفاعل الإجتماعی القوقعة (إعداد/ عبد العزیز الشخص، 2014)، وبرنامج تنمیة المهارات السمعیة (إعداد الباحثة).<br />وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتی:
<br />وجد فروق دالة إحصائیا بین متوسطات رتب درجات الأطفال زراعی القوقعة من المجموعة التجریبیة على مقیاس المهارات السمعیة، ومقیاس النمو اللغوی، ومقیاس التفاعل الإجتماعی (الأبعاد – الدرجة الکلیة) قبل وبعد تطبیق البرنامج لصالح التطبیق البعدی
.لا توجد فروق دالة إحصائیا بین متوسطات رتب درجات الأطفال زراعی القوقعة من المجموعة التجریبیة فی القیاسین البعدی والتتبعی على مقیاس المهارات السمعیة، ومقیاس النمو اللغوی، ومقیاس التفاعل الإجتماعی (الأبعاد – الدرجة الکلیة<span style="font-family: 'Times New Roman';">).</span>

المستخلص

هدفت الدراسة إلى الکشف عن مدی فعالیة البرنامج المقدم فی الدراسة فی تحسین مستوی المهارات السمعیة ومستوی النمو اللغوی والتفاعل الإجتماعی بعد تطبیق برنامج تنمیة المهارات السمعیة للأطفال زارعی القوقعة، والکشف عن مدی استمراریة فعالیة البرنامج بعد مرور شهرین من تطبیق برنامج المهارات السمعیة علی أفراد العینة. 

تکونت عینة الدراسة من (12) أطفال حدیثی زراعة القوقعة وأمهاتهم مقسمة إلى (6) أطفال مجموعة تجریبیة و(6) أطفال مجموعة ضابطة ذکو وإناث یتراوح أعمارهم الزمنیة (من 4 سنوات إلى 6 سنوات) ونسبة ذکائهم (من 90 إلى 100) فی مؤسسة اللی جای أحلی للحالات الخاصة التابعة لوزارة التضامن الإجتماعی بالقاهرة.

واستخدمت الباحثة مقیاس استانفورد – بینیه للذکاء – الصورة الخامسة (إعداد/ محمود أبو النیل، 2011)، والمقیاس اللغوی المعرب (إعداد/ أحمد أبو حسیبة وآخرون، 2011)، ومقیاس التفاعل الإجتماعی القوقعة (إعداد/ عبد العزیز الشخص، 2014)، وبرنامج تنمیة المهارات السمعیة (إعداد الباحثة).
وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتی:

وجد فروق دالة إحصائیا بین متوسطات رتب درجات الأطفال زراعی القوقعة من المجموعة التجریبیة على مقیاس المهارات السمعیة، ومقیاس النمو اللغوی، ومقیاس التفاعل الإجتماعی (الأبعاد – الدرجة الکلیة) قبل وبعد تطبیق البرنامج لصالح التطبیق البعدی
.لا توجد فروق دالة إحصائیا بین متوسطات رتب درجات الأطفال زراعی القوقعة من المجموعة التجریبیة فی القیاسین البعدی والتتبعی على مقیاس المهارات السمعیة، ومقیاس النمو اللغوی، ومقیاس التفاعل الإجتماعی (الأبعاد – الدرجة الکلیة).