<strong>المستخلص</strong>
هدفت الدراسة إلى تعرّف استخدام أنشطة (KenKen) في تنمية التفکير الاستدلالي العددي، ومهارات العمليات الحسابية؛ لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان. تکونت عينة الدراسة من (٦٢) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ مدرسة السلام للتعليم الأساسي (١-٤) بمحافظة ظفار، قُسموا إلى مجموعتين؛ تجريبية (٣٠) تلميذًا وتلميذة، وضابطة (٣٢) تلميذًا وتلميذة، طبق عليهم اختبار التفکير الاستدلالي العددي، واختبار مهارات العمليات الحسابية الأربع(الجمع، والطرح، والضرب، والقسمة) تطبيقًا قبليًا وبعديًا، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لاستخدام أنشطة (KenKen) مقارنة بأداء تلاميذ المجموعة الضابطة، وأوصت الدراسة بأهمية توظيف أنشطة (KenKen) في تنمية التفکير الاستدلالي العددي ومهارات العمليات الحسابية؛ لما لها من أثر إيجابي في رفع مستوى التفکير الاستدلالي العددي لدى التلاميذ، وزيادة متعة التعلم، وتنمية مهارات العمليات الحسابية الأساسية.
<strong> </strong>
 

المستخلص
هدفت الدراسة إلى تعرّف استخدام أنشطة (KenKen) في تنمية التفکير الاستدلالي العددي، ومهارات العمليات الحسابية؛ لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان. تکونت عينة الدراسة من (٦٢) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ مدرسة السلام للتعليم الأساسي (١-٤) بمحافظة ظفار، قُسموا إلى مجموعتين؛ تجريبية (٣٠) تلميذًا وتلميذة، وضابطة (٣٢) تلميذًا وتلميذة، طبق عليهم اختبار التفکير الاستدلالي العددي، واختبار مهارات العمليات الحسابية الأربع(الجمع، والطرح، والضرب، والقسمة) تطبيقًا قبليًا وبعديًا، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لاستخدام أنشطة (KenKen) مقارنة بأداء تلاميذ المجموعة الضابطة، وأوصت الدراسة بأهمية توظيف أنشطة (KenKen) في تنمية التفکير الاستدلالي العددي ومهارات العمليات الحسابية؛ لما لها من أثر إيجابي في رفع مستوى التفکير الاستدلالي العددي لدى التلاميذ، وزيادة متعة التعلم، وتنمية مهارات العمليات الحسابية الأساسية.