يهدف البحث الحالي الي التعرف على العلاقة بين حب الحياة ومستوي الطموح الأکاديمي لدي عينة من طالبات جامعة الطائف، ومعرفة الفروق بين استجابة عينة الدراسة حول مستوي حب الحياة والطموح الأکاديمي تبعا لمتغير (التخصص الدراسي، الفئة العمرية)، وتکونت عينة الدراسة من (214) طالبة من طالبات جامعة الطائف مقسمين الي (114) طالبة من کلية الشريعة والأنظمة، (100) طالبة من کلية الحاسبات وتقنية المعلومات، وطبق عليهم مقياس حب الحياة من اعداد احمد عبد الخالق ومقياس مستوي الطموح الأکاديمي من اعداد صلاح أبو ناهية ، وتوصلت نتائج الدراسة الي توفر مستوي مرتفع جدا من حب الحياة ومستوي متوسط من الطموح الأکاديمي ، بالإضافة الي وجود علاقة غير دالة احصائيًا بين حب الحياة وجميع ابعاد مستوي الطموح الـأکاديمي ما عدا بعد واحد هو بعد (العقبات الدراسية ) فکان بينه وبين حب الحياة علاقة سلبية ،کما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطالبات حول حب الحياة ومستوي الطموح الأکاديمي تعزي الي متغير ( التخصص الدراسي او متغير الفئة العمرية) .

يهدف البحث الحالي الي التعرف على العلاقة بين حب الحياة ومستوي الطموح الأکاديمي لدي عينة من طالبات جامعة الطائف، ومعرفة الفروق بين استجابة عينة الدراسة حول مستوي حب الحياة والطموح الأکاديمي تبعا لمتغير (التخصص الدراسي، الفئة العمرية)، وتکونت عينة الدراسة من (214) طالبة من طالبات جامعة الطائف مقسمين الي (114) طالبة من کلية الشريعة والأنظمة، (100) طالبة من کلية الحاسبات وتقنية المعلومات، وطبق عليهم مقياس حب الحياة من اعداد احمد عبد الخالق ومقياس مستوي الطموح الأکاديمي من اعداد صلاح أبو ناهية ، وتوصلت نتائج الدراسة الي توفر مستوي مرتفع جدا من حب الحياة ومستوي متوسط من الطموح الأکاديمي ، بالإضافة الي وجود علاقة غير دالة احصائيًا بين حب الحياة وجميع ابعاد مستوي الطموح الـأکاديمي ما عدا بعد واحد هو بعد (العقبات الدراسية ) فکان بينه وبين حب الحياة علاقة سلبية ،کما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطالبات حول حب الحياة ومستوي الطموح الأکاديمي تعزي الي متغير ( التخصص الدراسي او متغير الفئة العمرية) .