هدف البحث الحالى إلى قياس فاعلية برنامج فى العلوم قائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية فى کل من: التحصيل، وتنمية المهارات الحياتية، والاتجاه نحو مادة العلوم، وتقدير الذات لدى تلاميذ مدارس التعليم المجتمعى، وقد تکونت مجموعة البحث من (31) تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرستي خور المحمودية، والهلال. واستـخدم الــباحــث: (1) المنهج الوصفى فى إعداد الإطار النظرى للبحث والبرنامج القائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية وأدوات البحث (الاختبار التحصيلى، واختبار المهارات الحياتية، ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم، ومقياس تقدير الذات)، وفى تحليل النتائج وتفسيرها (2) والمنهج شبه التجريبى فى الجزء الميدانى المتمثل فى التصميم التجريبى ذى المجموعة الواحدة الذى يقوم على القياس القبلى والبعدى لمتغيرات البحث التابعة، وقد أظهرت النتائج فاعلية برنامج العلوم القائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية فى کل من: التحصيل، وتنمية المهارات الحياتية، والاتجاه نحو مادة العلوم، وتقدير الذات لدى تلاميذ مدارس التعليم المجتمعى ، وفى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة بناء مناهج العلوم باستخدام التضمينات التدريسية لنظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية وتوفير ما يلزم لذلک، وعقد دورات تدريبية لمعلمات العلوم بمدارس التعليم المجتمعى تهدف إلى تشجيعهن على استخدام البرنامج وتعريفهن بالمهارات الحياتية والاتجاه نحو مادة العلوم وتقدير الذات والتحصيل في المستويات العليا وکيفية تنميتها لدى تلاميذهن.<br /> الکلمات المفتاحية: برنامج العلوم القائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية، مدارس التعليم المجتمعى، التحصيل المعرفى، المهارات الحياتية، الاتجاه نحو مادة العلوم، تقدير الذات

هدف البحث الحالى إلى قياس فاعلية برنامج فى العلوم قائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية فى کل من: التحصيل، وتنمية المهارات الحياتية، والاتجاه نحو مادة العلوم، وتقدير الذات لدى تلاميذ مدارس التعليم المجتمعى، وقد تکونت مجموعة البحث من (31) تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرستي خور المحمودية، والهلال. واستـخدم الــباحــث: (1) المنهج الوصفى فى إعداد الإطار النظرى للبحث والبرنامج القائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية وأدوات البحث (الاختبار التحصيلى، واختبار المهارات الحياتية، ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم، ومقياس تقدير الذات)، وفى تحليل النتائج وتفسيرها (2) والمنهج شبه التجريبى فى الجزء الميدانى المتمثل فى التصميم التجريبى ذى المجموعة الواحدة الذى يقوم على القياس القبلى والبعدى لمتغيرات البحث التابعة، وقد أظهرت النتائج فاعلية برنامج العلوم القائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية فى کل من: التحصيل، وتنمية المهارات الحياتية، والاتجاه نحو مادة العلوم، وتقدير الذات لدى تلاميذ مدارس التعليم المجتمعى ، وفى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة بناء مناهج العلوم باستخدام التضمينات التدريسية لنظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية وتوفير ما يلزم لذلک، وعقد دورات تدريبية لمعلمات العلوم بمدارس التعليم المجتمعى تهدف إلى تشجيعهن على استخدام البرنامج وتعريفهن بالمهارات الحياتية والاتجاه نحو مادة العلوم وتقدير الذات والتحصيل في المستويات العليا وکيفية تنميتها لدى تلاميذهن.
الکلمات المفتاحية: برنامج العلوم القائم على نظريتى الذکاءات المتعددة والبنائية الاجتماعية، مدارس التعليم المجتمعى، التحصيل المعرفى، المهارات الحياتية، الاتجاه نحو مادة العلوم، تقدير الذات