<div dir="rtl" style="text-align: justify;">إن معلمي اللغة الأجنبية في حاجة إلى تنمية أدائهم المهني من خلال تقديم برامج تدريبية يراعى فيها أن تصمم بما يتوافق مع التوجهات الحديثة التي تلبي متطلبات الجودة والاعتماد، وهذا يتوافق مع ما أشار إليه المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية من أنه يدعم الجودة العالية في التطوير المهني للمعلمين ذوي الخبرة، وتقديم […]

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">تواجه كثيرا من متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها معوقات عديدة، تتمثل في جملـة مـن الأسباب، يرجع بعض منها إلى الأساليب التي تقدم ها هذه اللغة إليهم، ويرجع بعضها الآخـر إلى عدم تمكن مدرسي هذه اللغة من إيصالها إلى هؤلاء المتعلمين</div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">هدف البحث إلى إعداد معايير إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى وفقا لمهارات القرن الحادي والعشرين. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليل، وتوصل البحث إلى معايير إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى وفقا لمهارات القرن الحادي والعشرين كالآتي</div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">الکاتبان يقومان بتقديم أربعة طرق للتدريس الفعال لمادّة العربي الدراسية عبر الأسلوب الوصفي – التحليلي. هذه الأساليب الأربعة تشمل أسلوب استخدام القرآن الکريم، إعداد جدول الکلمات المتقاطعة، ممارسة الدراما وبناء الجملة وترتيبها. </div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">هدفت هذه الدراسة إلى معرفة متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر المعلمين، وذلك من خلال استعراض مفهوم الذكاء الاصطناعي وأهدافه ، وتحديد أهميته في التعليم، وخصائصه، وأهم تطبيقاته في التعليم، وتم استخدام المنهج الوصفي من خلال استبانة كأداة لجمع البيانات</div>

<div style="direction: rtl; text-align: justify;"><span style="font-size: 1rem;">أولا: يهدف البحث الحالي إلى تقويم برنامج تدريب معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بمركز التدريب اللغوي (كلية دار العلوم– جامعة القاهرة) في العام الجامعي (2015-2016م) في ضوء آراء المعلمين المتدربين،</span></div>