<div style="direction: rtl; text-align: right;">على الرغم من اختلاف فلسفات التدريس في السنوات الأخيرة وانتقالها من التعليم المتمركز حول المدرس إلى التعليم المتمحور حول الطالب، وغيرها من الأساليب والمسميات يبقى أستاذ العربية للناطقين بغيرها حجر الزاوية في تسيير العملية التعليمية والتعلمية، فهو المايسترو الذي يقود </div>

<div style="direction: rtl; text-align: right;">يعتبر الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات معيارًا عاما لتطوير مناهج تدريس اللغات الأجنبية في أوروبا بأكملها، وله تأثير كبير على تعليم اللغات الأجنبية وتعلّمها منذ نشره في عام 2001 حيث استخدمته عدة مؤسسات تربوية في أوروبا لتدريس اللغات الأوروبية، إلا أن استخدامه </div>

<div style="text-align: right;">هذا البحث يلقي بظلاله على كيفية استثمار اللسانيات التطبيقية في تعليم العربية لغير الناطقين بها، ممثلاً بالتعابير الاصطلاحية نموذجاً (اللسانيات الدلالية) حيث لم يعد في إطار علم اللغة الحديث الاهتمام بالمعنى مقصوراً على دراسة المفردات بل تخطاه لدراسة المعنى وتحليل المعنى المعجمي </div>

<div style="direction: rtl;">تحاول هذه الورقة البحثية إجراء مقارنة ميدانية لإشكالية الازدواج اللغوي في تعليم اللغة لغير الناطقين بها من منطلق أن اللغة بنية صوتية تعتمد على مجموعة من الإجراءات العلمية و المنطقية في توصيلها إلى غير الناطقين بها، وبما أن اللغة وعاء حضاري فإنه </div>