<div style="direction: rtl;">أهداف البحث: هدف البحث إلى تعرف مهارات فهم المسموع وأساليب تقويمه لدى متعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها. منهج البحث وأدواته: اعتمد الباحث على المنهج الوصفي، واستخدم استبانة. أهم نتائج البحث: 1- جاءت معايير مهارات فهم المسموع اللازمة لمتعلمي </div>

<div style="direction: rtl;">إن العلمية الإشرافية ينظر إليها على أنها سلسلة من التفاعلات والأحداث بين المعلم والمشرف التربوي تبدأ بمدخلات وتنتهي بمخرجات. وعلى سبيل المثال فإن مدخلات النظام الإشرافي : المعلمين والتلاميذ والمناهج </div>

<div style="direction: rtl; text-align: right;"><span style="font-size: 1rem;">تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات التقنية اللازمة لمعلمات العربية لغة ثانية، والتعرف على مدى معرفة معلمات العربية لغة ثانية بالكفايات التقنية والكشف عن مدى ممارستهن لها، ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج المسحي، </span></div> <div style="direction: rtl; text-align: right;"> </div>

<div style="direction: rtl;"> <p style="text-align: right;">سعى هذا البحث من خلال المنهج الوصفي الميداني إلى تحليل التفاعل الفصلي بين المُعَلِّم والدارسين لعَيِّنة مكوّنة من 10 معلمينَ تابعين لمركز اللغات في الجامعة الإسلامية العالمية في ماليزيا. وقد تمَّ تسجيل30 دقيقة لكل فرد من أفراد العينة. </p> </div>

<div style="direction: rtl; text-align: justify;">هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف طرائق التدريس التي يستخدمها أعضاء هيئة تدريس الّلغة للناطقين بغيرها من وجهة نظرهم.</div>