<div style="direction: rtl;">يشهد التقويم التربوي بعامة، وتقويم تحصيل الطلبة وأدائهم بخاصة في وقتنا الحاضر تطورات متسارعة، وتجديدات مبتكرة، وتحولات جوهرية في منهجيات القياس والتقويم ومرجعياته، ونقلة نوعية في أساليبه وأدواته، وتقنياته، وممارساته الميدانية وهذا يرجع إلى </div>

<div dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: justify;">تروم هذه الدراسة الوقوف عند بعض القضايا في التقويم اللغوي في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها فضلاً عن تبيين الفرق بين التقويم والاختبارات بأنواعها، وستكون لنا وقفة عند الانعكاسية الإيجابية في التقويم اللغوي، وبعد ذلك سأتعرض لمبادئ التقويم اللغوي وتطبيقاته. </div>

<div dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: justify;">إن الغاية من هذا الدليل المرجعي لتقويم الكفاءة اللغوية ولتحويل الممارسات من التقويم التقليدي إلى التقويم الرقمي البديل ، هي تمكين المعلمين والمعلمات والباحثين والباحثات من دليل مرجعي ناظم لعمليات التقويم وأدواته لمواكبة مستجدات التعليم والتقويم عن بعد بما تتطلبه هذه العملية من تجديد للممارسات ، ومن تفعيل للأطر والمرجعيات […]

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية إستراتيجية تقييم الأداء كبديل عن الاختبار المدرسي وأثره في جودة التعليم من وجهة نظر المعلمين في لواء الشونة الجنوبية في محافظة البلقاء، وتحديد نقاط القوة لإستراتيجية تقييم الأداء ومعوقاتها مع مقارنتها بالاختبار التحصيلي المدرسي، كما تهدف إلى الكشف عن أثر تقييم الأداء على جودة التعليم</div>