<div style="direction: rtl; text-align: right;"><span style="font-size: 1rem;">في العصر الحاضر، اهتمت العديد من المؤسسات التركية بتعليم اللغة العربية، مثل: مدارس الأئمة والخطباء، وكليات العلوم الإسلامية (الإلهيات)، وأقسام اللغة العربية في كليات الآداب والتربية، فضلا عن كليات الترجمة، </span></div>

يسعى هذا البحث لمناقشة ضعف الطلبة الأتراك في مهارة المحادثة التي تعد من أهمّ المهارات اللغويّة، ومع ذلك فإنّ غياب تطبيق هذه المهارة الحقيقيّ يعدّ من المشكلات الجوهريّة في مجال تعليم اللغة العربية الناطقين بغيرها في كليّات العلوم الإسلاميّة في

<div style="direction: rtl;">لا شك أن الترجمة تمثل إحدى طرق تعليم اللغة الثانية التي سادت خلال الربع الأول من القرن الماضي، وكانت من أوائل الطرق المتبعة في تعليم اللغة كلغة ثانية أو أجنبية، وهي طريقة تركز كثيراً على ترجمة المفردات إلى لغة المتعلمين، كما أنها تركز على </div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">على الرّغم من حالات انتقال ملايين العرب من العالم العربيّ لخارجه سواء للسياحة أم التّجارة أم الهجرة أم اللُّجوء إلّا أنَّ الدّراسات المتعلّقة بتعليم العربيَّة لأغراض أمنيَّة ما زالت شحيحة إن لم تكن نادرة. وحلاً لهذه المشكلة هدفت هذه الدّراسة إلى تحديد الحَاجَات اللُّغويَّة لضبَّاط الأمن،</div>