<strong>المستخلص </strong>
تهدف الدراسة إلى التعرف على نمط العلاقة بين الذکاء الوجدانى وحل المشکلات لدى عينة من المعاقين عقليا ً القابلين للتعلم , ومدى إمکانيه التنبؤ بحل المشکلات من خلال الذکاء الوجدانى , تتکون عينة الدراسة من (40) طفل وطفلة من المعاقين عقليا ً القابلين للتعلم , تتراوح أعمارهم من (8-12) سنة , ودرجة ذکاء تتراوح من (55-70) , وتم تطبيق مقياس الذکاء الوجدانى للأطفال إعداد عفاف عويس (2006) , مقياس حل المشکلات  للمعاقين عقليا القابلين للتعلم إعداد الباحثة , مقياس الذکاء لستانفورد بنية الصورة الخامسه(إعداد محمود أبو النيل واخرون /2013) , مقياس السلوک التکيفى (إعداد عبدالعزيز الشخص/2014) , استمارة المستوى الإجتماعى والإقتصادى (إعداد محمود منسى /2016), وأسفرت النتائج عن : وجود علاقة بين الذکاء الوجداني بأبعاده (فهم الانفعالات – إدراک الانفعالات – إدارة الانفعالات ) والدرجة الکلية لمهارة حل المشکلات لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم , کما أشارت النتائج إلى إمکانيه التنبؤ بحل المشکلات لدى المعاقين عقليا من خلال الذکاء الوجداني , عدم وجود فرق دال إحصائيا في الدرجة الکلية للمقياس (الذکاء الوجدانى ) تعزى لمتغير الجنس (ذکور ، إناث) , عدم وجود فرق دال إحصائياً في الدرجة الکلية لمهارات حل المشکلات وأبعاده بين الذکور والإناث.
 
 

المستخلص
تهدف الدراسة إلى التعرف على نمط العلاقة بين الذکاء الوجدانى وحل المشکلات لدى عينة من المعاقين عقليا ً القابلين للتعلم , ومدى إمکانيه التنبؤ بحل المشکلات من خلال الذکاء الوجدانى , تتکون عينة الدراسة من (40) طفل وطفلة من المعاقين عقليا ً القابلين للتعلم , تتراوح أعمارهم من (8-12) سنة , ودرجة ذکاء تتراوح من (55-70) , وتم تطبيق مقياس الذکاء الوجدانى للأطفال إعداد عفاف عويس (2006) , مقياس حل المشکلات  للمعاقين عقليا القابلين للتعلم إعداد الباحثة , مقياس الذکاء لستانفورد بنية الصورة الخامسه(إعداد محمود أبو النيل واخرون /2013) , مقياس السلوک التکيفى (إعداد عبدالعزيز الشخص/2014) , استمارة المستوى الإجتماعى والإقتصادى (إعداد محمود منسى /2016), وأسفرت النتائج عن : وجود علاقة بين الذکاء الوجداني بأبعاده (فهم الانفعالات – إدراک الانفعالات – إدارة الانفعالات ) والدرجة الکلية لمهارة حل المشکلات لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم , کما أشارت النتائج إلى إمکانيه التنبؤ بحل المشکلات لدى المعاقين عقليا من خلال الذکاء الوجداني , عدم وجود فرق دال إحصائيا في الدرجة الکلية للمقياس (الذکاء الوجدانى ) تعزى لمتغير الجنس (ذکور ، إناث) , عدم وجود فرق دال إحصائياً في الدرجة الکلية لمهارات حل المشکلات وأبعاده بين الذکور والإناث.