هدفت الدراسة الي تنمية المهارات البرجماتية و استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى باستخدام الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى وقد تکونت عينة البحث من 60 طالب وتم تقسيمهم الي مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة کما تم استخدام اختبار المهارا ت البرجماتية و کذلک مقياس تقدير واختبار استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى . تم تصميم قائمة بمهارات البرجماتية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والشبه التجريبي وقد تم معالجة البحث مع المجموعة التجريبية استخدام الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى وطريقة التدريس المعتادة مع المجموعة الضابطة و قد تم عمل التحليل الاحصائى واسفرت النتائج عن فاعلية استخدام فاعلية الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى فى تنمية مهارات البرجماتية و استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى .وبالتالى تجقق الهدف من الدراسةحيث اثبت فاعلية الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى فى تنمية مهارات البرجماتية و استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى .

هدفت الدراسة الي تنمية المهارات البرجماتية و استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى باستخدام الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى وقد تکونت عينة البحث من 60 طالب وتم تقسيمهم الي مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة کما تم استخدام اختبار المهارا ت البرجماتية و کذلک مقياس تقدير واختبار استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى . تم تصميم قائمة بمهارات البرجماتية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والشبه التجريبي وقد تم معالجة البحث مع المجموعة التجريبية استخدام الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى وطريقة التدريس المعتادة مع المجموعة الضابطة و قد تم عمل التحليل الاحصائى واسفرت النتائج عن فاعلية استخدام فاعلية الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى فى تنمية مهارات البرجماتية و استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى .وبالتالى تجقق الهدف من الدراسةحيث اثبت فاعلية الفهم العاطفى و الفلسفى للمدخل التخيلى فى تنمية مهارات البرجماتية و استخدام الوظائف اللغوية لدي طلاب الصف الثالث الاعدادى .