<span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif; letter-spacing: -0.3pt;" lang="AR-EG">هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى فاعلية البيئات التمکينية لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي, وأداة الاستبانة، والتي تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية بلغ عددها(1158) فرداً من العاملين بالإدارة المدرسية وموجهي ومعلمي وأخصائي مدرسةالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها؛ أن متوسط الأوزان النسبية لدرجات استجابات عينة الدراسة على محاور الاستبانة تراوحت بين متوسطة وضعيفة، حيث جاء في المرتبة الأولى المحور الثاني:</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG">الخاص</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG"> بالبيئة التمکينية الصحية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-SA">، ثم المحور الأول الخاص</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG"> بالبيئة التمکينية التشريعية والقانونية والاجتماعية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي،</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-SA"> ثم المحور الخامس الخاص</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG"> بالبيئة التمکينية الإعلامية</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-SA">، ثم المحور الرابع الخاص</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG"> بالبيئة التمکينية التکنولوجية والمعلوماتية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ثم المحور الثالث الخاص بالبيئة التمکينية الخاصة بالمنظومة التعليمية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي،</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-SA"> وفي المرتبة الأخيرة المحور السادس الخاص ب</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG">البيئة التمکينية الخاصة بالمساهمات الحکومية والاقتصادية والسياسية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-SA">، حيث بلغ متوسط الأوزان النسبية لعبارات </span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-EG">المحاور</span><span style="text-align: justify; text-indent: 1cm; font-size: 14pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman', serif;" lang="AR-SA"> بالترتيب(1.724)،(1.648)،(1.621)(1.529)، (1.405)، من أصل (3) درجات.</span>2.5 cm

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى فاعلية البيئات التمکينية لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي, وأداة الاستبانة، والتي تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية بلغ عددها(1158) فرداً من العاملين بالإدارة المدرسية وموجهي ومعلمي وأخصائي مدرسةالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها؛ أن متوسط الأوزان النسبية لدرجات استجابات عينة الدراسة على محاور الاستبانة تراوحت بين متوسطة وضعيفة، حيث جاء في المرتبة الأولى المحور الثاني:الخاص بالبيئة التمکينية الصحية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ثم المحور الأول الخاص بالبيئة التمکينية التشريعية والقانونية والاجتماعية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ثم المحور الخامس الخاص بالبيئة التمکينية الإعلامية، ثم المحور الرابع الخاص بالبيئة التمکينية التکنولوجية والمعلوماتية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ثم المحور الثالث الخاص بالبيئة التمکينية الخاصة بالمنظومة التعليمية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وفي المرتبة الأخيرة المحور السادس الخاص بالبيئة التمکينية الخاصة بالمساهمات الحکومية والاقتصادية والسياسية لمدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، حيث بلغ متوسط الأوزان النسبية لعبارات المحاور بالترتيب(1.724)،(1.648)،(1.621)(1.529)، (1.405)، من أصل (3) درجات.2.5 cm