ملخص الدراسة

المستخلص
    استهدف البحث التعرف على إمکانية تطبيق التصميم الشامل للتعلم في مدارس الدمج، من خلال التعرف على کفايات معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة لتطبيق التصميم الشامل للتعلم، والتعرف على الإمکانات البيئية المتوفرة داخل المدارس ومدى ملائمتها لتطبيق التصميم الشامل للتعلم، والتعرف على تصورات الطلاب العاديين والطلاب ذوي الإعاقة نحو التصميم الشامل للتعلم، وتکونت عينة البحث من 409 معلما من معلمي المرحلة المتوسطة، منهم 238 معلما للطلاب العاديين و 171 معلم تربية خاصة، بالإضافة 172 طالبا من طلاب المرحلة المتوسطة منهم 94 طالبا من الطلاب العاديين، و78 طالبا من الطلاب ذوي الإعاقة (ذوو الإعاقة السمعية، ذوو الإعاقة البصرية، ذوو صعوبات التعلم)، واستخدم البحث الأدوات التالية:  مقياس کفايات المعلمين لتطبيق التصميم الشامل للتعلم في مدارس الدمج (إعداد الباحثان)، ومقياس تصورات الطلاب للتصميم الشامل للتعلم في مدارس الدمج(إعداد الباحثان)، ومقياس الإمکانات البيئية لتطبيق التصميم الشامل للتعلم في مدارس الدمج(إعداد الباحثان)، وأسفرت نتائج الدراسة عن انخفاض کفايات معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة فيما يتعلق بقدرتهم على تطبيق التصميم الشامل للتعلم في مدارس الدمج، وعدم توفر الإمکانات المادية وخاصة التکنولوجية اللازمة لتطبيق التصميم الشامل للتعلم، کما کانت تصورات الطلاب العاديين والطلاب ذوي الإعاقة سلبية نحو التصميم الشامل للتعلم، وأوصت نتائج البحث بضرورة تضمين مبادئ التصميم الشامل للتعلم داخل برامج إعداد المعلم داخل کليات التربية، وتدريب المعلمين أثناء الخدمة على مبادئ التصميم الشامل للتعلم من أجل تحقيق التکامل بين التعليم العام والتربية الخاصة.