ملخص الدراسة

هدف البحث الحالى إلى علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى وذلک من خلال استراتيجية مقترحة قائمة على التدريس التفاعلى، وتکونت مجموعة البحث من ( 26 ) تلميذًا بالصف الخامس الابتدائى من مدرسة الشهيد / محمد السيد الابتدائية بالجيزة، للعام الدراسى 2019- 2020 ، وتم التدريس لهم باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على التدريس التفاعلى، وتوصل البحث إلى نتائج أهمها : يوجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ( 01ر0) بين متوسطى درجات تلاميذ مجموعة البحث التجريبية فى اختبار الإملاء – ککل – ( القبلى والبعدى ) لصالح المتوسط الأعلى وهو القياس البعدى. وهذه النتيجة أکدت صحة الفرض الأول، وتوجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى فى اختبار الإملاء فى کل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدى، وأن الاستراتيجية المقترحة القائمة على التدريس التفاعلى لها فاعلية مرتفعة بلغت فى اختبار مهارات الإملاء ککل ( 25ر1 ) وهذه القيمة تخطت الواحد الصحيح وتقع فى المدى الذى حدده بلاک من ( 2-1 ) مما يدل على أن الاستراتيجية المقترحة لها فاعلية مرتفعة والتى تؤکد صحة الفرض الثالث ، وأوصى البحث بضرورة الأخذ بالاستراتيجية المقترحة القائمة على التدريس التفاعلى فى علاج الأخطاء الإملائية الشائعة والتوسع فى استخدام استراتيجيات التدريس التفاعلى فى تعليم وتعلم مهارات اللغة العربية عامة.