<strong>ملخص الدراسة</strong>

<strong>هدف</strong> البحث الحالي إلى الکشف عن مستوى الاحتراق الأکاديمي لدى طالبات الجامعة، إضافة إلى استکشاف العلاقة بين صعوبات التنظيم الانفعالي والاحتراق الأکاديمي والتعرف على الإسهام النسبي لصعوبات التنظيم الانفعالي في التنبؤ بالاحتراق الأکاديميلدى طالبات الجامعة. وتکونت <strong>عينة البحث</strong> من (330) طالبة من طالبات الفرقتين الثالثة والرابعة شعبة تعليم أساسي بکلية البنات جامعة عين شمس بمتوسط عمري 21.37± 0.68 عام. وتمثلت <strong>أدوات البحث</strong> في مقياس أولدينبرج للاحتراق الأکاديمي OLBI-S إعداد (Reis et al.,2015) وترجمة الباحثة، والنسخة المختصرة من مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي DERS-16 إعداد (Bjureberg et al., 2016) وترجمة الباحثة.وقد أظهرت<strong> النتائج</strong> أن مستوى الاحتراق الأکاديمي لدى طالبات الجامعة متوسط، کما أن نسبة 19.1% من الطالبات أظهرن مستوى مرتفع من الاحتراق الأکاديمي في حين وقع 72.7% من الطالبات في فئة الاحتراق المتوسط. کما کشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة احصائيًا بين صعوبات التنظيم الانفعالي والاحتراق الأکاديمي لدى طالبات الجامعة (ر= 0.47)، فضلاً عن إسهام بعض صعوبات التنظيم الانفعالي (الاستراتيجيات، والأهداف، والوضوح) في التنبؤ بالاحتراق الأکاديمي ککل ومکونه الفرعي (عدم الاندماج) لدى طالبات الجامعة، إذ فسرت تلک الصعوبات 23%، 21% من تباين المتغيرين على الترتيب، في حين أمکن التنبؤ بالمکون الفرعي (الإنهاک) من خلال (الاستراتيجيات) فقط والتي فسرت 14% من التباين.