ملخص الدراسة

      هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي دور التعلم القائم على المشروع کإستراتيجية تقييم واقعي. لقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قامت ببناء أدوات محددة تمثلت في: استبانة، بطاقة ملاحظة، أسئلة مقابلة. أجاب على الاستبانة (431) معلمة من المعلمات المطبقات للمشاريع، وتم إخضاع عينة قصدية مکونة من (16) معلمة للملاحظة، ومن ثم تم إجراء مقابلة معهن من أجل: تقييم تطبيق التعلم القائم على المشروع کإستراتيجية تقويم واقعي ، والتعرف على دور التعلم القائم على المشروع کإستراتيجية تقويم واقعي في تطوير المهارات لدى الطالبات ، ووضع اقتراحات لتطوير التعلم القائم على المشروع کإستراتيجية تقويم واقعي.
أظهرت نتائج البحث فاعلية التعلم القائم على المشاريع في: تطوير المهارات السلوکية والأدائية والمعرفية ومهارات التفکير لدى الطالبات ، و غرس القيم لدى الطالبات ، و قياس کفايات المعلمات في بناء أدوات التقويم اللازمة لتتبع تطور المهارات المختلة أو قياس المخرج النهائي للتعلم القائم على المشاريع ، و التمييز بين أساليب التقويم و مراحله و أدواته ، وربط المناهج بمشاريع تتسم بالواقعية وتتناسب مع ميول الطلاب لتنمية مهاراتهم ، وفي ضوء النتائج السابقة کانت أبرز توصيات البحث:
اعتماد طريقة المشروع کإستراتيجية تقويم واقعي في کافة المراحل الدراسية ، إعادة النظر في المناهج وربطها بمشاريع تتسم بالواقعية تتناسب مع ميول الطلاب ، إنشاء بنک لأدوات تقويم محکمة لقياس المهارات الأدائية و السلوکية و مهارات التفکير وتصنيفها وفق المرحلة الدراسية.