التدريس الفعال بأستخدام استراتيجيتي فرق التعلم وتقسيمات التحصيل بطريقتي التمرين ( الثابت – والمتغير ) واثرهما في اكتساب فعالية قذف الثقل pdf

تفاصيل الدراسة

التدريس الفعال بأستخدام استراتيجيتي فرق التعلم وتقسيمات التحصيل بطريقتي التمرين ( الثابت – والمتغير ) واثرهما في اكتساب فعالية قذف الثقل pdf
0

0المراجعات

التدريس الفعال بأستخدام استراتيجيتي فرق التعلم وتقسيمات التحصيل بطريقتي التمرين ( الثابت – والمتغير ) واثرهما في اكتساب فعالية قذف الثقل pdf

ملخص الدراسة:

-:ﻲﻠﯿﺎﻤ ﻰﻟا ثﺤﺒﻟا فدﻬﯿبﺎﺴﺘﻛا ﻲﻓ ﺎﻫرﺜأو (رﯿﻐﺘﻤﻟاو-تﺒﺎﺜﻟا) نﯿرﻤﺘﻟا ﺔﻘﯿرطﺒ مﻠﻌﺘﻟا قرﻓ ﺔﯿﺠﯿﺘرا ﺘﺴا لﺨادﺘ مادﺨﺘﺴﺄﺒ لﺎﻌﻔﻟا سﯿردﺘﻟﺎﻨﻋ فﺸﻛﻟا ♦.لﻘﺜﻟا فذﻗ ﺔﯿﻟﺎﻌﻓ(رﯿﻐﺘﻤﻟاو-تﺒﺎﺜﻟا) نﯿرﻤﺘﻟا ﺔﻘﯿرطﺒ ﺔﺒﻠطﻟا ﻊﯿﻤﺎﺠﻤ لﯿﺼﺤﺘ تﺎﻤﯿﺴﻘﺘ ﺔﯿﺠﯿﺘرا ﺘﺴا لﺨادﺘ مادﺨﺘﺴﺄﺒ لﺎﻌﻔﻟا سﯿردﺘﻟﺎﻨﻋ فﺸﻛﻟا ♦.لﻘﺜﻟا فذﻗ ﺔﯿﻟﺎﻌﻓ بﺎﺴﺘﻛا ﻲﻓ ﺎﻫرﺜأو.لﻘﺜﻟا فذﻗ ﺔﯿﻟﺎﻌﻔﻟ مﻠﻌﺘﻟا بﺎﺴﺘﻛا قﯿﻘﺤﺘﻟ ﻲﻤﯿﻠﻌﺘ لﺨادﺘ لﻀﻓأ نﻋ فﺸﻛﻟا ♦ ﺔﯿﺒرﺘﻟا ﺔﯿﻠﻛﺒ ﺔﻌﺒرا ﻟا ﺔﯿﺴرا دﻟا ﺔﻨﺴﻟا بﻼط نﻤ ثﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﺠﻤ نوﻛﺘ ، ثﺤﺒﻟا ﺔﻌﯿﺒطو ﻪﺘﻤﺌﻼﻤﻟ ﻲﺒﯿرﺠﺘﻟا ﺞﻬﻨﻤﻟا ثﺤﺎﺒﻟا دﻤﺘﻋا دﻗو دﻘﻓ ثﺤﺒﻟا ﺔﻨﯿﻋ ﺎﻤأ ،ﺔﺒﻟﺎطو بﻟﺎط (128 ) مﻫددﻋ ﻎﻟﺎﺒﻟاو 2012-2011 ﻲﺴرا دﻟا مﺎﻌﻠﻟ لﯿﺒرا-نﯿدﻟا حﻼﺼ ﺔﻌﻤﺎﺠ ﻲﻓ ﺔﯿﻀﺎﯿرﻟا ﺔﻨﯿﻋ تﻐﻠﺒ اذﻬﺒو ،ﺔﺒﻌﺸ لﻛﻟ بﻟﺎط (16) لدﻌﻤﺒو ،ﺔﻌﺒرا ﻟا ﺔﯿﺴرا دﻟا ﺔﻨﺴﻟا بﻌﺸﻟا نﻤ ﺎﯿدﻤﻋ ﺎﻫرﺎﯿﺘﺨا مﺘ بﻌﺸ (4) بﻼط نﻤ تﻨوﻛﺘ ﺔﯿﺘﻵا ترا ﯿﻐﺘﻤﻟا طﺒﻀﻟ ثﺤﺒﻟا ﺔﻨﯿﻋ نﻤ ﻊﯿﻤﺎﺠﻤ نﯿﺒ ؤﻓﺎﻛﺘﻟا ﺔﯿﻠﻤﻋ تﻤﺘ ،ﺔﻨﯿﻌﻟا درا ﻓا نﻤ ددﻋ دﻌﺒﺘﺴأ نأ دﻌﺒ ﺎَﺒﻟﺎط (64) ثﺤﺒﻟا نﯿﺒ ﺎﻤﯿﻓ ؤﻓﺎﻛﺘﻟا مﺘو ،(مرا ﻏوﻠﯿﻛ فﺼﻨ برﻗﻻ مرا ﻏوﻠﯿﻛﻟﺎﺒ) ًﺎﺴﺎﻘﻤ ﺔﻠﺘﻛﻟاو ،(رﺘﻤﯿﺘﻨﺴﻟﺎﺒ) ًﺎﺴﺎﻘﻤ لوطﻟاو ،(رﻬﺸﻻﺎﺒ) ًﺎﺴﺎﻘﻤ ﻲﻨﻤزﻟا رﻤﻌﻟا دﻤﺘﻋاو ،لﻘﺜﻟا فذﻗ ﺔﯿﻟﺎﻌﻔﻟ زﺎﺠﻨﻻاو ﻲﻨﻔﻟا ءادﻻا مﻠﻌﺘ ﻲﻓ ةرﺜؤﻤﻟا ﺔﯿﻛرﺤﻟاو ﺔﯿﻨدﺒﻟا ﺔﻗﺎﯿﻠﻟا رﺼﺎﻨﻋ ضﻌﺒ ﻲﻓ ﻊﺒرﻻا ثﺤﺒﻟا ﻊﯿﻤﺎﺠﻤ دﻌﺒ ثﺤﺒﻟا فادﻫأ ﻰﻟإ لوﺼوﻟاو تﺎﻤوﻠﻌﻤﻟا ﻊﻤﺠﻟ لﺌﺎﺴوو تاودﺄﻛ ﺔﯿﻤﻠﻌﻟا ﺔظﺤﻼﻤﻟاو سﯿﯿﺎﻘﻤﻟاو ترا ﺎﺒﺘﺨﻻاو نﺎﯿﺒﺘﺴﻻا ﻰﻠﻋ ثﺤﺎﺒﻟا دﺤاو بوﻠﺴﺄﺒ ﺔﻋوﻤﺠﻤ لﻛ سﯿردﺘ لﻼﺨ نﻤ ﻲﻤﯿﻠﻌﺘﻟا جﺎﻬﻨﻤﻟا قﯿﺒطﺘﺒ ةدﺎﻤﻟا سردﻤ مﺎﻗ ، ﻊﺒرﻻا ثﺤﺒﻟا ﻊﯿﻤﺎﺠﻤﻟ ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺨﻻا مﺘ نا لﻛﻟ ﻲﺴﯿﺌرﻟا مﺴﻘﻟا ﻲﻓ ﻲﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ءزﺠﻟا نﻤﻀ مﻠﻌﺘﻟا بوﻠﺴأ ﻲﻓ نوﻛﯿ ﻲﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺞﻫﺎﻨﻤﻟا قﯿﺒطﺘ ﻲﻓ دﯿﺤوﻟا قرﻔﻟا نأو ،مﯿﻠﻌﺘﻟا ةدﻤ نﻤﻀ ةدﺤوﻟا نﻤز ناو ،ﺔﻋوﻤﺠﻤ لﻛﻟ ًﺎﯿﻋوﺒﺴأ ةدﺤاو ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘ ةدﺤو ﻊﻗاوﺒو ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘ ةدﺤو (6) ﻲﻤﯿﻠﻌﺘﻟا جﺎﻬﻨﻤﻟا ذﯿﻔﻨﺘ قرﻐﺘﺴا دﻗو ،ﺔﻋوﻤﺠﻤ(ﺔﻘﯿﻗد 90) نﻤ نوﻛﺘ ةدﺤاوﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ، طﯿﺴﺒﻟا طﺎﺒﺘرﻻا لﻤﺎﻌﻤو يرﺎﯿﻌﻤﻟا فرا ﺤﻨﻻاو ،ﻲﺒﺎﺴﺤﻟا طﺴوﻟاو ، ﺔﯿوﺌﻤﻟا ﺔﺒﺴﻨﻟا ،ﺔﯿﺘﻵا ﺔﯿﺌﺎﺼﺤﻻا لﺌﺎﺴوﻟا ﻰﻠﻋ ثﺤﺎﺒﻟا دﻤﺘﻋاو.(L.S.D) يوﻨﻌﻤ قرﻓ لﻗا ﺔﻤﯿﻗو (F) نﯿﺎﺒﺘ لﯿﻠﺤﺘرﺎﺒﺘﺨاو ،T.test رﺎﺒﺘﺨاو: ﺔﯿﺘﻵا تﺎﺠﺎﺘﻨﺘﺴﻻا ﻰﻟإ ثﺤﺎﺒﻟا لﺼوﺘوﻲﻨﻔﻟا ءادﻻا مﻠﻌﺘ ﻲﻓ ﺔﯿﺒﺎﺠﯿا ﺔﯿﻠﻋﺎﻓ تﺒﺎﺜﻟا نﯿرﻤﺘﻟا ﻊﻤ مﻠﻌﺘﻟا قرﻓو ﺔﺒﻠطﻟا ﻊﯿﻤﺎﺠﻤ لﯿﺼﺤﺘ تﺎﻤﯿﺴﻘﺘ ﻲﺘﯿﺠﯿﺘرا ﺘﺴا تﺘﺒﺜا .لﻘﺜﻟا فذﻗ ﺔﯿﻟﺎﻌﻔﻟ زﺎﺠﻨﻻاو رﺎﺒﺘﺨﻻا ﻲﻓ ﻊﯿﻤﺎﺠﻤﻟا ﺔﯿﻘﺒ ﻰﻠﻋ قوﻔﺘ تﺒﺎﺜﻟا نﯿرﻤﺘﻟا ﻊﻤ ﺔﺒﻠطﻟا ﻊﯿﻤﺎﺠﻤ لﯿﺼﺤﺘ تﺎﻤﯿﺴﻘﺘ ﺔﯿﺠﯿﺘرا ﺘﺴا نأ ﺞﺌﺎﺘﻨﻟا ترﻬظا  .لﻘﺜﻟا فذﻗ ﺔﯿﻟﺎﻌﻔﻟ زﺎﺠﻨﻻاو ﻲﻨﻔﻟا ءادﻻا مﻠﻌﺘ ﻲﻔﯿدﻌﺒﻟا

خصائص الدراسة

  • المؤلف

    حسين سعدي ابراهيم

  • سنة النشر

    2013

  • الناشر:

    مجلة الثقافة الرياضية - جامعة تكريت

  • المجلد/العدد:

    المجلد 5 ، العدد 2

  • المصدر:

    المجلات الاكاديمية العلمية العراقية

  • الصفحات:

    الصفحات 140-162

  • نوع المحتوى:

    بحث علمي

  • اللغة:

    العربية

  • ISSN:

    2073-9494

  • محكمة:

    نعم

  • الدولة:

    العراق

  • النص:

    دراسة كاملة

  • نوع الملف:

    pdf

معلومات الوصول

0المراجعات

أترك تقييمك

درجة تقييم