ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسةُ إلي الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين ضغوط العمل والقيادة التحويلية لدى مدیري المدارس الحكومية بمحافظات غزة من وجهه نظرهم ، وكذلك معرفة أثر كل من المتغیرات: (النوع، المرحلة التعليمية، وسنوات الخدمة، وفترة الدوام المدرسي) على متوسطات تقدیراتهم لهذه العلاقة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي مستخدمة استبانتين الأولي:لتحديد درجة شعور مديري المدارس بضغط العمل واشتملت على (72) فقرة موزعة على (5) مجالات وه ي( طبيعة العمل, بيئة العمل, العلاقات في العمل الطلاب , المجتمع المحلي) والاستبانه الثانية: لتحديد درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التحويلية معتمدة على استبانه القيادة ذات السلوكيات المتعددة (لباس وأوفليو) ( Bass and Ovolio) وتكونت من(44) فقرة موزعة على (4)مجالات وهي(التأثير المثالي,الحفز الإلهامي ,الاعتبار الفردي ,الاستثارة الفكرية), وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية للعام (2011-2012) والبالغ عددهم (397) مديراً ومديرة , وقد تم استبعاد (38) مديرة يعملن في مدارس مختلطة , واستبعاد العينة الاستطلاعية البالغ عددها (30), وليستقر مجتمع الدراسة على (329) مديراً ومديرة وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية والبالغ عددها (271) , بنسبة (82.8 %) تقريباً من مجموع مجتمع الدراسة واستخدمت المعالجات الإحصائية من خلال البرنامج الإحصائي (spss). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. حصلت درجة شعور مديري المدارس الحكومية بضغط العمل على وزن نسبي قدرة (%44.17) بدرجة قليلة. 2. حصلت درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التحويلية على وزن نسبي قدرة (86,93%) بدرجة كبيرة جداً. 3. جاءت المجالات الخاصة باستبانه ضغط العمل مرتبة حسب الحصول على الدرجة من الأعلى للأقل كالتالي ( المجتمع المحلى, بيئة العمل, الطلبة, طبيعة العمل,العلاقات في العمل). 4. جاءت مجالات استبانه القيادة التحويلية مرتبة حسب الحصول على الدرجة من الأعلى للأقل كالتالي(الاعتبار الفردي, الحفز الإلهامي, الاستثارة الفكرية, التأثير المثالي). 5. توجد فروق ذات دلالهَ إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة شعور مديري المدارس الحكومية بضغوط العمل تعزى إلى متغير النوع وكانت لصالح الذكور. 6. لا توجد فروق ذات دلالهَ إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة شعور مديري المدارس الحكومية بضغوط العمل في المجالين(المجتمع المحلي, الطلبة) تعزى لمتغير المرحلة التعليمية(أساسية,ثانوية). بينما وجدت فروق في باقي المجالات (طبيعة العمل, بيئة العمل, العلاقات في العمل) وكانت لصالح المرحلة الأساسية . 7. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة شعور مديري المدارس الحكومية بضغوط العمل في المجال(العلاقات في العمل) تعزى لمتغير سنوات الخدمة, وبالنسبة لباقي المجالات توجد فروق وكانت لصالح الأقل خدمه (أقل من5 سنوات) . 8. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة شعور مديري المدارس الحكومية بضغوط العمل في المجال(المجتمع المحلي) تعزى لفترة الدوام المدرسي, وباقي المجالات توجد فروق وكانت لصالح الأفراد الذين دوامهم فترتين. 9. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التحويلية تعزى إلى متغير النوع. 10. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التحويلية تعزى إلى متغير المرحلة التعليمية . 11. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التحويلية في المجالين(التأثير المثالي ,الاعتبار الفردي) تعزى إلى متغير سنوات الخدمة وكانت لصالح الأقل خدمة ( أقل من5 سنوات) . بينما توجد فروق في مجالي(الحفز الإلهامي, الاستثارة الفكرية) تعزى إلى متغير سنوات الخدمة. 12. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التحويلية في مجال(الاعتبار الفردي) تعزى إلى متغير فترة الدوام وكانت لصالح دوام الفترتين , وجاءت باقي المجالات بعدم وجود فروق تعزى لمتغير الفترتين. 13. توجد علاقة "سلبية" ذات دلاله إحصائية بين درجة الشعور بضغط العمل وبين درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى مديري المدارس الحكومية بمحافظات غزة. في ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بما يلي: 1- أن تمنح وزارة التربية والتعليم الثقة والصلاحيات اللازمة لمديري المدارس لممارسة القيادة التحويلية . 2- إرسال بعثات من مديري المدارس للخارج بهدف جلب المعرفة , والاستزادة والإطلاع على خبرات وتجارب الدول العربية والأجنبية, ومقارنة الوضع الفلسطيني الداخلي بالدول الأخرى وتحديد مكانتنا " أين نحن من العالم" . 3- أن تعقد وزارة التربية والتعليم لقاءً دورياً لمديري المدارس لحثهم علي طرح أفكارهم , وآرائهم المبدعة التي من شأنها التجديد والتطوير والارتقاء بالمستوي التعليمي الفلسطيني , وتحويله إلى تعليم تطبيقي بدلاً من اعتماده على النظري . 4- أن تُولي إدارة المدرسة اهتماماً بالطلاب الذين هم بحاجة لرفع المستوي التحصيلي لديهم وذلك من خلال التواصل المستمر بأولياء أمورهم وحث المعلمين على الاهتمام بالخطط العلاجية الأزمة لديهم . 5- توفير الإمكانيات المادية والتقنية اللازمة سواء لمدير المدرسة أو الطلاب . 6- ضرورة بناء مدارس جديدة من شأنها القضاء على نظام الفترتين والعمل بنظام الفترة الواحدة. 7- العمل على تطبيق نظام المعلم الأول المعمول به في الأردن , مصر, الكويت و كثير من الدول العربية , حيث من شأنه تخفيف عبء العمل عن المدير ورفع مستوى الأداء لدى المعلمين.

توثيق المرجعي (APA)

النجار, امل عبد الرحمن محمد (2012). ضغوط العمل لدي مديري المدارس الحكومية بمحافظات غزة وعلاقتها بالقيادة التحويلية. الجامعة الإسلامية - غزة. 16819