ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة واقع التخطيط الإستراتيجي في مدارس وكالة الغوث بغزة، والتعرف على سبل تطويره، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس للدراسة وهو:- ما واقع التخطيط الإستراتيجي في مدارس وكالة الغوث بقطاع غزة ؟ وما هي سبل تطويره ؟ وللإجابة عن هذا السؤال الرئيس قام الباحث بالإجابة عن مجموعة من الأسئلة الفرعية المنبثقة منه، والتي تمحورت حول أهم ملامح وسمات التخطيط الإستراتيجي، ومدى وضوح المفاهيم المتعلقة به لدى عينة الدراسة، واتجاهات عينة الدراسة نحوه، وأهم الممارسات التي يتبعونها في التخطيط لمدارسهم، وأهم معيقات تطبيق التخطيط الإستراتيجي، ومدى تأثر إجابات عينة الدراسة ببعض المتغيرات، وسبل تطوير التخطيط الإستراتيجي في مدارس الوكالة بغزة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لموضوع الدراسة. وقد تكوَّن مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس التابعة لوكالة الغوث بغزة، للعام الدراسي 2006/2007م، وقد بلغ عددهم ( 193 ) مديراً ومديرة، وقد بلغت عينة الدراسة ( 150 ) مديراً ومديرة من أفراد مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتصميم أداتين للدراسة، وهما استبانة موجهة إلى عينة الدراسة، ومقابلة شخصية موجهة لمجموعة تشمل (10) من المسؤولين عن برنامج التربية والتعليم بوكالة الغوث بغزة، وبعض المدربين على مشروع التطوير المدرسي، وقد تكونت الاستبانة من ( 65 ) فقرة، وزعت على ( 4 ) مجالات تتعلق بمحتوى الأسئلة الفرعية، أما المقابلة فقد تكونت من ( 10 ) أسئلة رئيسة حول مشروع التطوير المدرسي الذي تتبناه الوكالة. وقد تم عرض الاستبانة والمقابلة الشخصية على مجموعة من المحكمين المختصين، وقد تمِّ التحقق من صدق الاستبانة وثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من ( 30 ) مديراً ومديرة من مجتمع الدراسة، ومن خارج عينة الدراسة، وذلك قبل تطبيقها على عينة الدراسة، وقام الباحث باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (( SPSS لتحليل استجابات أفراد العينة. - ومن خلال تحليل استجابات أفراد عينة الدراسة توصل الباحث للنتائج التالية:- 1- بالنسبة لمدى وضوح المفاهيم : فقد أظهرت النتائج أن نسبة منخفضة من المستجيبين لديهم فهم واضح للمفاهيم المتعلقة بالتخطيط الإستراتيجي. 2- بالنسبة للاتجاهات نحو التخطيط الإستراتيجي : فقد أظهرت النتائج أن نسبة مرتفعة من المستجيبين لديهم اتجاهات إيجابية وجيدة تجاه التخطيط الإستراتيجي لمدارسهم. 3- بالنسبة للممارسات المتبعة في التخطيط لمدارس أفراد العينة : فقد أظهرت النتائج أن نسبة مرتفعة من المستجيبين تمارس هذه العملية بصورة صحيحة وجيدة. 4- بالنسبة للصعوبات التي تعيق تطبيق التخطيط الإستراتيجي : فقد أظهرت النتائج أن نسبة متوسطة من المستجيبين أكدت على وجود الصعوبات المذكورة في الاستبانة، وقد جاء على رأس هذه الصعوبات كثرة الأعباء الإدارية الملقاة على عاتق مدير المدرسة، وعدم توفير الحوافز المادية والمعنوية للقائمين على إعداد الخطط وتنفيذها، 5- فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة : فقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:- أ) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المستجيبين المتعلقة بجميع مجالات وأجزاء الاستبانة تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. ب) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المستجيبين المتعلقة بوضوح المفاهيم والاتجاهات والممارسات المتعلقة بالتخطيط الإستراتيجي تعزى لمتغيري نوع/مستوى المدرسة (المرحلة)، وعدد سنوات الخدمة. ج) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المستجيبين المتعلقة بالصعوبات المتعلقة بتطبيق التخطيط الإستراتيجي تعزى لمتغير نوع/مستوى المدرسة (المرحلة) لصالح المرحلة الإعدادية. د) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المستجيبين المتعلقة بالصعوبات المتعلقة بتطبيق التخطيط الإستراتيجي تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة لصالح ذوي الخدمة أقل من ( 5 ) سنوات. - وفي ضوء نتائج هذه الدراسة اقترح الباحث مجموعة من التوصيات التي يعتقد أنها قد تسهم في تطوير عملية التخطيط الإستراتيجي في مدارس وكالة الغوث بغزة، ومن أهم هذه التوصيات:- 1- ضرورة نشر ثقافة التخطيط الإستراتيجي، والتأكيد على مفهومه الصحيح، وأهميته، وكل ما يتعلق به، من خلال وضع إطار نظري معتمد، يناسب فلسفة وطريقة عمل دائرة التعليم بوكالة الغوث، ومن ثمّ إدراجه ضمن دورات معهد التربية بجميع مستوياتها. 2- ضرورة تشجيع المدارس على التعمق في الدراسات المستقبلية، وأساليب التنبؤ، والتصدي لقضايا إستراتيجية هامة تعمل على إحداث طفرات في مستوى ونوعية الخدمات التعليمية، وتشجيع التجارب الإبداعية، وعدم الاقتصار على القضايا الروتينية. 3- تفعيل استخدام الحاسوب في عملية التخطيط، من خلال العمل على تصميم قاعدة بيانات واضحة، ونظم معلومات متطورة، وربطها عبر شبكة المعلومات لجميع المدارس، بحيث تتضمن بيانات وإحصائيات كمية ونوعية تتعلق بالبيئة الداخلية، ومعطيات البيئة الخارجية لتسهل دراسة الواقع، واتخاذ القرارات المناسبة. 4- ضرورة تبني دائرة التربية والتعليم بوكالة الغوث بغزة للتخطيط الإستراتيجي بصورة جادة وعملية، من خلال مراجعة شاملة لأهدافها وغاياتها، ومن ثمّ وضع رؤية ورسالة، وتبني أهداف وقضايا إستراتيجية واضحة ومحددة، ثم تعميم ذلك في خطة معلنة يعمل جميع المعنيين في إطارها.

توثيق المرجعي (APA)

ابو هاشم, محمد خليل (2007). واقع التخطيط الاستراتيجي في مدارس وكالة الغوث في قطاع غزة وسبل تطويره. الجامعة الإسلامية - غزة. 16962