ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع الممارسات الإدارية لمديري التربية والتعليم في ضوء معايير الإدارة الإستراتيجية، كما هدفت إلى الكشف إن كان هناك فروق في درجة تلك الممارسات تعزى إلى متغيرات الدراسة وهي نوع العمل، الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، ولقد استخدم الباحث في سبيل تحقيق تلك الأهداف المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لمثل هذا النوع من الدراسات في وصف الظاهرة موضوع الدراسة وتحليل بياناتها وبيان العلاقة بين مكوناتها. كما قام الباحث بتصميم استبانة تكونت من (83) فقرة موزعة في ثلاثة مجالات رئيسة هي (ممارسة عمليات تصميم الإستراتيجية – ممارسة مهارات تنفيذ الإستراتيجية – ممارسة مهارات التقويم والرقابة الإستراتيجية). ولقد تم التأكد من صدق الاستبانة بعرضها على مجموعة من المحكمين، ثم تطبيقها على عينة استطلاعية تكونت من (30) مشرفاً تربوياً ورئيس قسم ومن ثم حساب صدق الاتساق الداخلي، وصدق المقارنة الطرفية، كما تم حساب ثبات الاستبانة باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.906) وكذلك باستخدام طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.886). كما قام الباحث بتطبيق الاستبانة على عينة الدراسة والتي تكونت من (176) مشرفاً تربوياً ورئيس قسم من أصل (214) مشرفاً تربوياً ورئيس قسم، ثم قام بتحليل استجابات أفراد العينة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS). ولقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: يمارس مديرو التربية والتعليم عمليات تصميم الإستراتيجية بدرجة 67.36%. يمارس مديرو التربية والتعليم مهارات تنفيذ الإستراتيجية بدرجة 65.89%. يمارس مديرو التربية والتعليم مهارات التقويم والرقابة بدرجة 66.44%. كما أظهرت أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الممارسة الإدارية لمديري التربية والتعليم في ضوء معايير الإدارة الإستراتيجية تعزى لمتغير نوع العمل، الجنس، سنوات الخدمة، في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمؤهل العلمي. وفي ضوء تلك النتائج يقترح الباحث مجموعة من التوصيات منها: تنظيم برامج تدريبية تهدف لتحسين مستوى أداء مديري التربية والتعليم في ممارسة العمليات الإستراتيجية. نشر ثقافة الفكر الاستراتيجي بين العاملين في مديريات التربية والتعليم، وإشعارهم بأهمية وضرورة إتباع أسلوب الإدارة الإستراتيجية. منح مدير التربية والتعليم صلاحيات واسعة تمكنه من إعادة النظر في الهيكل التنظيمي للمديرية بما يتناسب ومتطلبات الإدارة الإستراتيجية. وضع نظام واضح وعادل لمراقبة وتقويم أداء العاملين، مع مراعاة ربط مستوى الأداء بمقدار الإنجاز المتحقق، على أن يتم تعريفهم بنتائج التقويم ومناقشتهم فيها.

توثيق المرجعي (APA)

شحادة, حاتم عبد الله (2008). واقع الممارسات الإدارية لمديري التربية والتعليم في محافظات قطاع غزة في ضوء معايير الإدارة الإستراتيجية وسبل تطويرها. الجامعة الإسلامية - غزة. 16998