ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أهم المشكلات التي تواجه مديرات مدارس البنات الأساسية العليا الحكومية والمدارس الإعدادية بوكالة الغوث بمحافظات غزة، ومدى اختلاف هذه المشكلات لدى هاتين الفئتين تبعاً لمتغيري (الجهة المشرفة – سنوات الخدمة)، بالإضافة إلى تحديد سبل الحد من هذه المشكلات التي تواجه المديرات. واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي نظراً لمناسبته لأغراض الدراسة, ولتحقيق هذه الأهداف أعدت الباحثة استبانة اشتملت على (47) فقرة, موزعة على ثلاثة مجالات هي: "مشكلات خاصة بالنظام المدرسي، مشكلات مرتبطة بأعضاء هيئة التدريس، ومشكلات مرتبطة بالسلطة التعليمية المشرفة", وللتحقق من صلاحية أداة الدراسة, قامت الباحثة بفحص صدقها وثباتها, حيث حصلت على نتائج أعطتها ثقة بأداة دراستها, وطبقت الاستبانة على مجتمع الدراسة, المكون من (92) مديرة، وبعد المعالجة الإحصائية من خلال استخدام الحزمة الإحصائية (spss), تم الوصول إلى النتائج التالية :- 1- تمثلت أهم مشكلات مديرات مدارس البنات الأساسية العليا الحكومية والمدارس الإعدادية بوكالة الغوث بمحافظات غزة في الأتي: أ- مشكلات خاصة بالنظام المدرسي، حيث دارت هذه المشكلات حول الكذب واتهام الأخريات عند وقوع أخطاء بنسبة مئوية (53,57%)، وندرة مشاركة الطالبات في النشاطات اللاصفية بنسبة مئوية (49,76%). ب- مشكلات مرتبطة بأعضاء الهيئة التدريسية، كقلة الحوافز المادية والم8عنوية للمعلمات المبدعات بنسبة مئوية (74,76%), وقلة الراتب المخصص للمعلمات بنسبة مئوية (71,19%). ت- مشكلات مرتبطة بالسلطة التعليمية المشرفة، كمساوئ العمل في مدارس نظام الفترتين بنسبة مئوية (79,52%)، وقلة الحوافز المادية والمعنوية للمدرسة الفاعلة بنسبة مئوية (73,57%). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات المديرات حول المشكلات التي تواجههن تعزى لمتغير الجهة المشرفة (حكومة – وكالة) ". توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسط تقديرات المديرات حول المشكلات التي تواجههن تعزى لمتغير سنوات الخدمة، وهي لصالح من لديهم سنوات الخدمة (6 – 10) عند مقارنتهم مع سنوات الخدمة (1- 5)، وذلك لصالح من لديهم سنوات الخدمة (6 – 10) عند مقارنتهم مع سنوات الخدمة (11 فما فوق). أما عن سبل الحد من هذه المشكلات فقد أجمعت معظم مديرات المدارس على الأمور التالية :- توفيرالحوافز المادية و المعنوية للمعلمات المتميزات والمبدعات. تخفيض نصاب المعلمات من الحصص. توفيرالحوافز المادية والمعنوية للمدرسة الفاعلة. الأخذ برأي إدارات المدارس قبل التنقلات التي تكون في بداية العام الدراسي. التقليل من الأعمال الإدارية للمديرة, والتي تكون على حساب الجانب الفني في العمل. وفي ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات, والتي تؤكد في مجملها على ضرورة :- توفير الحوافز المادية والمعنوية للمعلمات والمديرة الفاعلة والمدرسةالمتميزة, لإذكاء روح المنافسة بين مديرات المدارس. الاهتمام بالرضا الوظيفي للمديرات والمعلمات بزيادة مرتباتهن, حتى تفي بمتطلبات حياتهن وذلك مقارنة ببقية موظفي الدولة, ومالم يكن ذلك الأمر, فقد تصاب كل من مديرة المدرسة والعاملات معها بالإحباط النفسي, ويتقاعسن عن إنجاز ما هو متوقع من دورهن المهني المدرسي. ضرورة تخفيض نصاب المعلمات من الحصص, لينعكس آثاره على أدائهن, فيتحسن الاداء. تدعيم جهود الوزارة في التوسع في إنشاء المدارس للحد من تعدد الفترات في المدراس, بحيث تصبح إدارة المدرسة أكثر استقلالية في اتخاذ القرارات الخاصة بها.

توثيق المرجعي (APA)

ابو سيدو, وفاء جودت نمر (2009). مشكلات مديرات مدارس البنات الأساسية العليا الحكومية والمدارس الإعدادية بوكالة الغوث بمحافظات غزة (دراسة مقارنة). الجامعة الإسلامية - غزة. 17024