ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة تقدير المديرين المساعدين لفاعلية الإدارة المدرسية وعلاقتها بالأنماط القيادية في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتحقيقاً لأهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانتين، الأولى فاعلية الإدارة المدرسية ، والتي تكونت من (64) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي: (المجال الإداري، المجال الفني، ومجال شئون الطلبة، مجال البيئة المدرسية، ومجال العلاقة مع المجتمع المحلي)، و الثانية للأنماط القيادية ، مكونة من (33) فقرة موزعةعلى ثلاثة مجالات هي:(النمط الديمقراطي ،النمط الأوتوقراطي ، النمط الترسلي). وقد تم التأكد من صدق الاستبانتين الصدق الظاهري من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين من الخبراء التربويين، وكذلك صدق الاتساق الداخلي لفقرات الاستبانتين، كما تم التأكد من ثباتهما حيث بلغ معامل الثبات للاستبانة الأولى (0.951)، ومعامل الثبات للاستبانة الثانية (0.827). وتكون مجتمع الدراسة من جميع المديرين المساعدين في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة ، للعام الدراسي (2011- 2012) والبالغ عددهم (247) مديراً ومديرة ، حيث تكونت عينة الدراسة من (230) مديراً ومديرة يمثلون تقريباً (93.2%) من أفراد مجتمع الدراسة . ولمعالجة البيانات تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS )(Statistical Package For Social Science) والاختبارات الإحصائية ومن أهمها: التكرارات والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار T test، واختبار تحليل التباين الأحادي one way ANOVA)). ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1- إن درجة تقدير المديرين المساعدين لفاعلية الإدارة المدرسية من وجهة نظرهم كانت عالية جداً ، بوزن نسبي قدره (85.0%) وقد حصل المجال الأول : المجال الاداري على المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (86.6%) ، والمجال الثاني : المجال الفني حصل على المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (85.2%) ،وجاء المجال الثالث : مجال شئون الطلبة في المرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره (84.4%) ، ويلي: مجال البيئة المدرسية الذي حصل على المرتبة الرابعة بوزن قدره (84.2%) ، وأخيراً المجال الخامس : مجال العلاقة مع المجتمع المحلي حيث حصل على المرتبة الخامسة والأخيرة وبوزن نسبي قدره (84.0%) ، ومن الملاحظ أن الأوزان النسبية للمجالات الخمسة كانت متقاربة . 2- إن درجة ممارسة المديرين المساعدين للأنماط القيادية بمدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة كانت متوسطة ، أما بالنسبة لترتيب المجالات فقد حصل المجال الأول : النمط الديمقراطي على المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (89%) ، يلي ذلك المجال الثاني : النمط الأوتوقراطي حصل على المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (56.2%) وقد جاء المجال الثالث :النمط الترسلي في المرتبة الثالثة والأخيرة وبوزن نسبي قدره (44.4%) وهو أقل من الوزن النسبي المحايد (60%). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة () في متوسطات تقديرات المديرين المساعدين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة لدرجة فاعلية الإدارة المدرسية تعزى لمتغير الجنس(ذكر، أنثى). 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة () في متوسطات تقديرات المديرين المساعدين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة لدرجة فاعلية الإدارة المدرسية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ( بكالوريوس ، دراسات عليا ) . 5 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة () في متوسطات تقديرات المديرين المساعدين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة لدرجة فاعلية الإدارة المدرسية تعزى لمتغير سنوات الخدمة من (1-3سنوات ، من 4-6 سنوات ،من 7-10سنوات ). 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة () في متوسطات تقديرات المديرين المساعدين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة لدرجة فاعلية الإدارة المدرسية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية (شمال غزة ،غرب غزة ، شرق غزة ،الوسطى ،خان يونس ، رفح ). 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة () في متوسطات تقديرات المديرين المساعدين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة لدرجة فاعلية الإدارة المدرسية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية (الابتدائية ، الإعدادية). 8- وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى دلالة إحصائية () بين متوسط تقديرات المديرين المساعدين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة لدرجة فاعلية الإدارة المدرسية وبين متوسط تقديراتهم لدرجة الأنماط القيادية المتبعة لديهم . وبناءً علي النتائج سالفة الذكر يوصي الباحث بما يلي: 1- إطلاع مديري المدارس والمديرين المساعدين على كل ما يستجد من أمور في مجال الإدارة المدرسية وعمل دورات تدريبية وورش عمل للمديرين في مجال الإدارة التربوية وإعطاؤهم المزيد من الصلاحيات التي تتناسب مع حجم المهمات الملقاة عليهم . 2- دعم المجتمع المحلي بشكل عام وأولياء الأمور بشكل خاص للمدرسة ، وإظهار تجاوب ملموس ودعم للخطط والبرامج والأنشطة المدرسية وإقامة قنوات اتصال بين الإدارة المدرسية والمجتمع المحلي والاستفادة من خبراته وتقديم برامج هادفة من قبل المدرسة لخدمة المجتمع المحلي، كالندوات والمحاضرات واستفادة المجتمع المحلي من مرافق المدرسة كالمكتبة والقاعات الكبيرة والملاعب ومختبر الحاسوب . 3- ضرورة تحسين شروط اختيار المديرين المساعدين ، وأهمها أن يكون حاصلاً على دراسات عليا في التربية وإدارتها , وإذا لم يتوفر ذلك تقوم الدائرة بإعداد دورات للمرشحين قبل تعيينهم خاصة بالممارسة الإدارية ثم يعقد اختبار لهم , ويتم ترشيح الذين اجتازوا هذا الاختبار. 4- توفير حوافز ومكافئات وشهادات تقدير للمديرين والمديرين المساعدين الذين يتميزون في زيادة الفاعلية المدرسية ويحققون خططهم بنجاح , والمدارس المتميزة ؛ لإذكاء روح المنافسة بين الإدارات المدرسية ، وكذلك للمعلمين الفاعلين في مدارسهم ، والذين يقومون بمهامهم على أكمل أوجه . 5- ضرورة أن تتجه أبحاث الدراسات العليا إلى سيرة الرسول - صلى الله عليه وسلم – للاهتداء بهديه بصورة أكبر مما هي عليه , خصوصاً أبحاث الإدارة التربوية لأن الرسول صلى الله عليه وسلم هو خير مربٍ ،حيث أدار الدولة الإسلامية العظمي بصورة رائعة جداً جعلتها ترتقي في كل المجالات ، ونقل أصحابه (رضوان الله عليهم ) نقلة حضارية حولتهم من مجرد أتباع إلى قادة عظام غيروا مجرى التاريخ .

توثيق المرجعي (APA)

الجخلب, علاء مصطفى درويش (2012). درجة تقدير المديرين المساعدين لفاعلية الإدارة المدرسية وعلاقتها بالأنماط القيادية في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17132