ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة وعلاقتها بتعزيز ثقافة الإنجاز، وكذلك دراسة دلالة الفروق في متوسطات تقديرات أفراد العينة للأنماط القيادية السائدة لدى مديريهم، ولدرجة ممارسة مديريهم لدورهم في تعزيز ثقافة الإنجاز بحسب متغيرات (الجنس- المؤهل العلمي- سنوات الخدمة)، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لموضوع الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم العالي في محافظات غزة، والبالغ عددهم (4850) معلم ومعلمة، وتكّونت عينة الدراسة الأصلية من (380) معلم ومعلمة من العاملين في المدارس الثانوية الحكومية بنسبة (7.8%) من مجتمع الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة كأداة للدراسة، وقد تكونت من (3) محاور، المحور الأول: قياس الأنماط القيادية لمدير المدرسة, المحور الثاني: العوامل التي تساهم في تعزيز ثقافة الإنجاز, المحور الثالث: العلاقة بين النمط القيادي لمدير المدرسة وتعزيز ثقافة الإنجاز, وتم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (40) فرداً، وقامت الباحثة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية SPSS)) لتحليل استجابات أفراد العينة، وكذلك النسب المئوية والتكرارات والوزن النسبي، و اختبار ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط بيرسون. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الكلي لدرجة تقدير أفراد العينة لممارسة الأنماط القيادية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة في مجالات الاستبانة لدى أفراد العينة بلغ (3.10) وبوزن نسبي (61.98%)، وبدرجة ممارسة متوسطة . وكان ترتيب مجالات) المحور الأول) للاستبانة كالتالي: أ- حصل مجال " النمط الديمقراطي " المتعلق بمديري المدارس الحكومية على المرتبة الأولى، حيث بلغ المتوسط الحسابي له ( 3.76)، وبوزن نسبي 75.27)%)، ودرجة ممارسة كبيرة. ب- حصل مجال " النمط الأوتوقراطي " المتعلق بمديري المدارس الحكومية على المرتبة الثانية، حيث بلغ المتوسط الحسابي ((2.84، وبوزن نسبي (56.82%)، ودرجة ممارسة متوسطة. ت- حصل مجال" النمط الترسلي " المتعلق بمديري المدارس الحكومية على المرتبة الثالثة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.54)، وبوزن نسبي 50.85)%)، ودرجة ممارسة قليلة. 2. لا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة ( 05. 0≥ α) في متوسط تقديرات معلمي المدارس الحكومية بمحافظات غزة للأنماط القيادية السائدة لدى مديرهم تعزى للمتغيرات التالية: ( الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). 3. بلغ المتوسط الحسابي لفقرات محور (العوامل التي تساهم في تعزيز ثقافة الإنجاز) (3.81)، وبوزن نسبي( 76.18%)، وبدرجة موافقة كبيرة. وكان ترتيب مجالات (المحور الثاني) للاستبانة كالتالي: أ- حصل مجال "بناء الرؤية المستقبلية والرسالة" على المرتبة الأولى حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.05)، وبوزن نسبي( 80.99% )، ودرجة ممارسة كبيرة. ب- حصل مجال "نشر ثقافة الإنجاز " على المرتبة الثانية حيث بلغ المتوسط الحسابي(3.83)، وبوزن نسبي (76.57%)، ودرجة ممارسة كبيرة . ت- حصل مجال" التحفيز والتشجيع وانتقاء الكلمات" على المرتبة الثالثة حيث بلغ المتوسط الحسابي( 3.81)، وبوزن نسبي(76.27%)، ودرجة ممارسة كبيرة. ث- حصل مجال" التأثير في الآخرين "على المرتبة الرابعة حيث بلغ المتوسط الحسابي(3.79)، وبوزن نسبي ( 75.71%) ، ودرجة ممارسة كبيرة . ج- حصل مجال" تدريب المعلمين على الإنجاز" على المرتبة الخامسة حيث بلغ المتوسط الحسابي(3.60)، وبوزن نسبي 72.00)%)، ودرجة ممارسة كبيرة. 4. لا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (05.≥ α) في متوسط تقديرات معلمي المدارس الحكومية بمحافظات غزة لدرجة ممارسة مديريهم لدورهم في تعزيز ثقافة الإنجاز تعزى للمتغيرات التالية: ( الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). 5. توجد علاقة ارتباط دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (05.≥α) بين متوسط تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز ثقافة الإنجاز وبين متوسط تقديراتهم للأنماط القيادية لديهم، وهي كالتالي: أ- علاقة طردية قوية مع النمط الديمقراطي. ب- علاقة عكسية ضعيفة مع النمط الأوتوقراطي. ت- علاقة عكسية ضعيفة مع النمط الترسلي. وبناءً على نتائج الدراسة، توصي الباحثة بعدة توصيات، أهمها: إجراء تدريب خاص ومكثف لمدراء المدارس قبل استلامهم لمناصبهم، من أجل نشر التوعية والمعرفة بأهمية استخدام الأنماط القيادية المختلفة، وأثر كل منها على أداء العاملين تحت قيادتهم. وضع موازنة تخصص لأغراض البحث العلمي، والبحوث الإجرائية، مع تشجيع تمويل البحث العلمي. دعم القيم المرتبطة بالإنجاز مثل: الإتقان ، والاعتماد على الذات، وتحمل المسؤولية والتعاون، والإيجابية في المشاركة، والابتكار والتجديد والمثابرة، وكذلك العمل على غرس القيم الخاصة بالعمل والنجاح كأسلوب حياة.

توثيق المرجعي (APA)

شاهين, نرمين كمال يوسف (2013). الأنماط القيادية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة وعلاقتها بتعزيز ثقافة الإنجاز. الجامعة الإسلامية - غزة. 17142