ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية المفاهيم العلمية و مهارات التفكير المنظومي في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف الحادي عشر في غزة ، و تتمثل مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس الآتي: ما فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية المفاهيم العلمية و مهارات التفكير المنظومي في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف الحادي عشر في غزة؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ما استراتيجية شكل البيت الدائري المقترحة لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المنظومي لدى طالبات الصف الحادي عشر في العلوم الحياتية؟ ما المفاهيم العلمية المتضمنة في وحدة قبيلة الحبليات لدى طالبات الصف الحادي عشر؟ ما مهارات التفكير المنظومي الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الحادي عشر؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير المنظومي؟ هل يحقق استخدام استراتيجية البيت الدائري فاعلية حسب معامل بلاك للكسب المعدل (1.2) في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المنظومي لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة ؟ واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي تصميم قبلي بعدي لمجموعتين والمنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (68) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر بمدرسة بشير الريس الثانوية للبنات (أ) التابعة لمديرية التربية و التعليم غرب غزة للعام الدراسي 2012م، موزعين على شعبتين دراسيتين تم اختيارهما عشوائياً من خمس شعب، شعبة ضابطة عددها(32) طالبة و شعبة تجريبية عددها (36) طالبة. و تم بناء دليل المعلم و دليل الطالب لدروس وحدة قبيلة الحبليات ، كما تم بناء اختبار المفاهيم العلمية ، واختبار مهارات التفكير المنظومي ، و تم التأكد من صدقهما وثباتهما ، وقد طبق على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبلياً و بعدياً ، بحيث تم تطبيق الاختبار القبلي لتحديد مدى تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية ، بينما أجري الاختبار البعدي لقياس فاعلية استراتيجية البيت الدائري على المجموعتين التجريبية والضابطة و أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المنظومي، حيث توصلت إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ((0.05 ≥ α بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير المنظومي. تحقق استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري فاعلية حسب معامل بلانك للكسب المعدل (1.2) في تنمية المفاهيم العلمية و مهارات التفكير المنظومي لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها ضرورة استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية المفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير المنظومي والتي تساعد على تكوين نظرة شاملة للموضوع.

توثيق المرجعي (APA)

مهنا, مروة على عبد الهادي (2013). فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المنظومي في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف الحادي عشر في غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17658