ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج بالوسائل المتعددة في تنمية مهارات التعبير الكتابي والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بمحافظات شمال غزة, وقد قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات التعبير الكتابي الإبداعي، ثم قام الباحث ببناء البرنامج المقترح حيث تضمن الإطار العام للبرنامج: أهدافه، ومحتواه، وتنظيمه، وأنشطته والوسائل المتعددة المستخدمة، وأساليب التقويم. ثم أعد الباحث اختبارًا لقياس مهارات التعبير الإبداعي تكون من قسمين: الأول موضوعي وله (40) درجة, والثاني مقالي وله (40) درجة, وتم تطبيق هذا الاختبار استطلاعيًّا على عينة من اثنين وأربعين طالبًا من أحد فصول المدرسة نفسها؛ لمعرفة صدق الاختبار وثباته, ثم تم تطبيق الاختبار قبليًّا على عينة الدراسة التي قسمها الباحث إلى مجموعتين (مجموعة ضابطة, ومجموعة تجريبية), والتي تألفت من (94) طالبا، من مدرسة ذكور جباليا الإعدادية "ج" للاجئين، وتم تدريس البرنامج بالوسائل المتعددة للمجموعة التجريبية, وهي طلاب الصف الثامن (1), وتم تدريس البرنامج بدون الوسائل المتعددة للمجموعة الضابطة, وهي طلاب الصف الثامن (8) في الفترة الواقعة بين 18/2/2006- 26/4/2006م, وبعد تطبيق البرنامج الذي استغرق تنفيذه ستة أسابيع (13حصة) لكل مجموعة, بواقع لقاءين في كل أسبوع, قام الباحث بالتطبيق الفوري للاختبار بعد إجراء التجربة على مجموعتي الدراسة. وبعد ثلاثة أسابيع قام الباحث بالتطبيق المؤجّل للاختبار على مجموعتي الدراسة, وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج المعد في تنمية المهارات الأساسية للتعبير الكتابي الإبداعي التي حُددت في الدراسة, وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: قدمت الدراسة قائمة بمهارات التعبير الكتابي الإبداعي المرتبطة بالمقال الأدبي, واللازمة لطلاب الصف الثامن الأساسي, وتم ترتيبها بحسب أهميتها النسبية من وجهة نظر المحكمين, وهي: توظيف علامات الترقيم, واستخدام أدوات الربط بشكل سليم, والتعبير عن الأفكار بجمل مفيدة, وتوظيف الشواهد المناسبة, وتحديد الأفكار الأساسيّة والفرعيّة, وترتيب الأفكار وتنظيمها وتسلسلها, وانتقاء الألفاظ المناسبة للمعاني, وتنظيم الأفكار والكتابة في فقرات محددة, ومراعاة مهارات الشكل للفقرة, وإبراز الفكرة الرئيسة للفقرة. قدمت الدراسة برنامجًا مقترحًا بالوسائل المتعددة لتنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدي طلاب الصف الثامن الأساسي. كشفت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي، يؤكد ذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبارين: الفوري بعد إجراء التجربة والمؤجّل لصالح المجموعة التجريبية. كشفت الدراسة عن وجود قصور في امتلاك طلاب الثامن الأساسي لمهارات التعبير الكتابي الإبداعي. ولقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات نذكر منها ضرورة ما يلي: 1- توظيف الوسائل المتعددة في دروس اللغة العربية وخاصة التعبير الكتابي. 2- أن يكون للتعبير الكتابي مقررًا خاصًّا به مرفقًا بدليل للمعلم. 3- ضرورة الربط بين تعليم التعبير الإبداعي, وباقي فروع العربية كالمطالعة, والمحفوظات, وتشجيع الطلاب على الكتابة الإبداعية, من خلال: مجلات الحائط, والإذاعة المدرسية, والمكافآت بأنواعها. كما اقترحت الدراسة ضرورة إجراء بحوث بالوسائل المتعددة على موضوعات أخرى كالإملاء, والخط, ومتغيرات أخرى, وبناء برامج لتحسين مستوى التعبير في الصفوف المختلفة.

توثيق المرجعي (APA)

المصري, يوسف سعيد محمود (2006). فاعلية برنامج بالوسائل المتعددة في تنمية مهارات التعبير الكتابي والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. الجامعة الإسلامية - غزة. 17714