ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج محوسب باستخدام المدخل المنظومي لتنمية المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: 1- ما البرنامج المحوسب باستخدام المدخل المنظومي لتنمية المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف العاشر؟ 2- ما المفاهيم العلمية الواجب تنميتها لدى طلبة الصف العاشر؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي المفاهيم تعزى لاستخدام البرنامج المحوسب؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي المفاهيم تعزى لاستخدام البرنامج المحوسب؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والمؤجل للمفاهيم العلمية؟ 6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والمؤجل للمفاهيم العلمية؟ 7- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في اختبار المفاهيم العلمية المؤجل تعزى للجنس؟ لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتحليل الوحدة الدراسية لتحديد المفاهيم العلمية وإعداد الأدوات. واستخدم المنهج التجريبي، حيث تم تجريب البرنامج على عينة الدراسة المكونة من (140) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مخيم البريج في المنطقة الوسطى من قطاع غزة. حيث تكونت المجموعة التجريبية من (70) طالبا وطالبة والمجموعة الضابطة من (70) طالبا ًوطالبة. وتم بناء برنامج محوسب متضمناً المدخل المنظومي لدروس الوحدة الأولى(الطاقة) من كتاب العلوم – الجزء الأول للصف العاشر، وتم عرضه على المحكمين لمعرفة مدى صلاحيته للدراسة. وتم بناء اختبار المفاهيم العلمية مكون من (46) فقرة من نوع اختيار من متعدد وتم التأكد من صدقه وثباته، طبق على طلبة المجموعتين(الضابطة والتجريبية) قبلياً وبعدياً وآجلاً لقياس مدى أثر البرنامج المحوسب في التدريس، وكان ثبات الاختبار مرتفع. وقد أُجري الاختبار القبلي للتأكد من تكافؤ المجموعتين، والاختبار البعدي لقياس تأثير البرنامج على المجموعتين (الضابطة والتجريبية)،وأجري الاختبار المؤجل لقياس مدى الاحتفاظ بالمفاهيم للمجموعة التجريبية. واستخدم الباحث اختبار (t-test) لقياس الفرق بين متوسطات درجات مجموعات الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج المحوسب ودوره في تنمية المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي من خلال توصل الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي تعزى لاستخدام البرنامج المحوسب. وأيضاً لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة المجموعة التجريبية للاختبار المؤجل تعزى للجنس. وبناءً على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة من نتائج ايجابية تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات للقائمين على برامج التعليم التي من شأنها إحداث تغير في تنمية المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها في مراحل التعليم المختلفة. وكان من أهمها: ضرورة استخدام البرامج المحوسبة وأسلوب المدخل المنظومي في تعلم العلوم من قبل المعلمين والموجهين والطلبة كأحد الأساليب الفعالة للتعلم والتي يؤدي استخدامها إلى تحقيق العديد من أهداف التربية العلمية المرجوة.

توثيق المرجعي (APA)

البابا, سالم سامي (2008). برنامج محوسب باستخدام المدخل المنظومي لتنمية المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر. الجامعة الإسلامية - غزة. 17742