ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري بالفيزياء لدى طالبات الصف الحادي عشر. وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة الآتية: 1- ما مفاهيم الفيزياء المراد تنميتها لدى طالبات الصف الحادي عشر؟. 2- ما مهارات التفكير البصري بالفيزياء الواجب تنميتها عند طالبات الصف الحادي عشر؟. 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم ؟. 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري ؟. وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي في هذه الدراسة، حيث اختارت عينة الدراسة والتي يبلغ عددها (68) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر في مدرسة زهرة المدائن الثانوية (أ)، حيث وزعت العينة على مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (32) طالبة، والأخرى ضابطة ويبلغ عددها (36) طالبة. وتم بناء دليل المعلم ودليل الطالب لدروس موضوعي قوانين نيوتن في الحركة، الشغل والطاقة، من كتاب الصف الحادي عشر بالفصل الدراسي الأول، وتم عرضهما على المحكمين لمعرفة مدى صلاحيتهما. كما تم بناء اختبار المفاهيم الذي يتكون من (35) فقرة، واختبار مهارات التفكير البصري والذي يتكون من (30) فقرة، وكلاهما من نوع اختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وقد طبق على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبلياً وبعدياً، وكان ثبات الاختبارين مرتفع. وتم تطبيق الاختبار القبلي لتحديد مدى تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية، بينما أجري الاختبار البعدي لقياس أثر توظيف المدخل المنظومي على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد استخدمت الباحثة اختبار (ت) (T – test) لقياس الفروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين، فأظهرت نتائج الدراسة فاعلية المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري، حيت توصلت إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها ضرورة الأخذ بالمدخل المنظومي كأحد مداخل التعليم، باعتباره أحد الأساليب الفعالة في تنمية المفاهيم، وتنمية قدرات الطالبات في التفكير البصري كأهداف مهمة لتدريس العلوم.

توثيق المرجعي (APA)

الشوبكي, فداء محمود يوسف (2010). أثر توظيف المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري بالفيزياء لدى طالبات الصف الحادي عشر. الجامعة الإسلامية - غزة. 17770