ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مفاهيم العبادات لدى طالبات الصف السابع ، وتمثلت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة على تنمية مفاهيم العبادات للصف السابع الأساسي؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما مفاهيم العبادات الواجب تنميتها لدى طالبات الصف السابع الأساسي؟ 2 - ما البرنامج المستخدم بالوسائط المتعددة لتنمية مفاهيم العبادات للصف السابع الأساسي؟ 3 – ما فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة في تنمية مفاهيم العبادات لدى طالبات الصف السابع؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة الفرضية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار مفاهيم العبادات. وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي، حيث اختارت الوحدة الثالثة من كتاب التربية الإسلامية للصف السابع التي تحمل عنوان الفقه الإسلامي، و قد شمل مجتمع الدراسة طالبات الصف السابع بمحافظة شرق خانيونس للعام الدراسي (2011-2012م) والبالغ عددهن(612) طالبة موزعات على (12) مدرسة، و قد تم اختيار عينة مقصودة من مدارس المحافظة الشرقية لخانيونس وهي مدرسة دالية الكرمل الأساسية للبنات وكما تم اختيار فصلين دراسيين من المدرسة، واشتملت عينة الدراسة على (34) طالبة من طالبات الصف السابع للعام الدراسي (2011-2012م). ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها، والتحقق من فرضها استخدمت الباحثة الأدوات التالية: -1 قائمة لتحليل محتوى كتاب التربية الإسلامية "الوحدة الثالثة". 2- برنامج قائم على الوسائط المتعدده لتنمية مفاهيم العبادات. 3- اختبار مدى تنمية مفاهيم العبادات لدى طالبات الصف السابع. وقد تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام المعالجات الإحصائية عن طريق برنامج(SPSS) و ذلك باختبار صحة الفرض. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى دلالة (α ≥0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية و طالبات المجموعة الضابطة في اختبار تنمية المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية. 2- فاعلية البرنامج بالوسائط المتعددة في تنمية التحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى المجموعة التجريبية كان أفضل من المجموعة الضابطة. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بما يلي: 1- ضرورة العناية باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة، ومتابعة كل جديد واستخدامها في كافة المباحث الدراسية نظرا لما لها من تأثير إيجابي على التحصيل. 2- إعداد برامج وسائط متعددة للمباحث الدراسية المختلفة، لدعم التعلم الذاتي والذي يساعد في إنجاح العملية التعليمية في المدرسة. 3- تحديد قسم خاص تابع لوزارة التربية والتعليم العالي للإشراف على تصميم البرامج التعليمية بالوسائط المتعددة تتعامل مع طرائق التدريس المختلفة في تدريس موضوعات التربية الإسلامية. 4- إمداد المدارس بالبنية التحتية اللازمة من مختبرات وغرف عرض وأجهزة حاسوب وأجهزة عرض حديثة لاستيعاب وتطبيق تكنولوجيا الوسائط المتعددة في مدارسنا. 5- تصميم دورات تدريبية للمعلمين في كيفية التعامل مع برامج الوسائط المتعددة وكيفية استخدامها، وتجهيزها وتحضيرها للعرض.

توثيق المرجعي (APA)

ابو مطلق, مروة اسماعيل محمد (2013). فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة في تنمية مفاهيم العبادات للصف السابع الأساسي. الجامعة الإسلامية - غزة. 17958