<strong>ملخص الدراسة:</strong>

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء العاطفي ومهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة . وتحدد مشكلة الدراسة في التساؤل التالي : * ما علاقة الذكاء العاطفي بمهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة ؟ * ولقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة , وقد تألفت عينة الدراسة من (403) من طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- و جامعة الأزهر ) من المستوى الرابع (119) طالباً و (284) طالبة . وقد استخدم الباحث مقياس الذكاء العاطفي من إعداد " فاروق عثمان , محمد عبد السميع " ومن تقنين " عبد العظيم المصدر 2007 , وآمال جودة 2007 " على البيئة الفلسطينية وقام الباحث الحالي بالاستعانة بهذا المقياس ومقياس مهارات مواجهة الضغوط وهو من إعداد الباحث. فروض الدراسة : - لا توجد علاقة بين الذكاء العاطفي العام و بين مهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة . - لا توجد علاقة بين مهارات مواجهة الضغوط العامة و بين أبعاد الذكاء العاطفي لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )0.05) في الذكاء العاطفي تعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث) . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مهارات مواجهة الضغوط تعزي لمتغير الجنس (ذكور- إناث) . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ( على مقياس الذكاء العاطفي بين طلبة كليات التربية بجامعات غزة (الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- وجامعة الأزهر) . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ( على مقياس مهارات مواجهة الضغوط بين طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- وجامعة الأزهر ) . * و قد توصلت الدراسة الحالية إلى عدد من النتائج يمكن تلخيصها بالنقاط التالية : - مستوى الذكاء العاطفي لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- و جامعة الأزهر ) 69.03% . - مستوى مهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- وجامعة الأزهر ) 77.81% . - توجد علاقة ارتباطيه طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين مستوى الذكاء العاطفي العام وبين الدرجة الكلية لمهارات مواجهة الضغوط ومهاراتها أي أنه كلما زاد مستوى الذكاء العاطفي زادت مستوى مهارات مواجهة الضغوط . - توجد علاقة ارتباطيه طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين مهارات مواجهة الضغوط ومستوى الذكاء العاطفي وأبعاده أي أنه كلما زادت مستوى مهارات مواجهة الضغوط زاد مستوى الذكاء العاطفي وأبعاده . - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس (ذكور- إناث) في جميع أبعاد الذكاء العاطفي وفي مهارات مواجهة الضغوط وفي المهارة " الثانية- الرابعة- الخامسة ". - توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس (ذكور- إناث) وكانت الفروق لصالح الذكور في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء العاطفي وفي مهارات مواجهة الضغوط في المهارات "الأولى- الثالثة " وفي الدرجة الكلية للمقياس وكانت أيضا لصالح الذكور . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجامعات في البعد الأول و الخامس والدرجة الكلية لمقياس الذكاء العاطفي وفي المهارة الأولى والمهارة الخامسة لمقياس مهارات مواجهة الضغوط . - توجد فرق بين جامعة الأقصى وجامعة الأزهر في بعد التعاطف وكانت الفروق لصالح جامعة الأزهر و لم يتضح فرق الجامعات الأخرى . وأيضاً بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأزهر في بعد تنظيم الانفعالات وبعد المعرفة الانفعالية وكانت الفروق لصالح جامعة الأزهر ولم يتضح فرق في الجامعات الأخرى . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجامعات في المهارات " الثانية- الثالثة- الرابعة " والدرجة الكلية لمقياس مهارات مواجهة الضغوط وفي البعد " الثاني- الثالث – الرابع " لمقياس الذكاء العاطفي . - توجد فروق بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأزهر في مهارة تحمل المسؤولية ومهارة حل المشكلات والدرجة الكلية لمقياس مهارات مواجهة الضغوط وكانت الفروق لصالح جامعة الأزهر . - توجد فروق بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأقصى في مهارة حل المشكلات ومهارة اتخاذ القرار وكانت الفروق لصالح جامعة الأقصى .

<strong>توثيق المرجعي (APA)</strong>

الاسطل, مصطفى رشاد مصطفى (2010). الذكاء العاطفي وعلاقته بمهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18108

ملخص الدراسة:

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء العاطفي ومهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة . وتحدد مشكلة الدراسة في التساؤل التالي : * ما علاقة الذكاء العاطفي بمهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة ؟ * ولقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة , وقد تألفت عينة الدراسة من (403) من طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- و جامعة الأزهر ) من المستوى الرابع (119) طالباً و (284) طالبة . وقد استخدم الباحث مقياس الذكاء العاطفي من إعداد ” فاروق عثمان , محمد عبد السميع ” ومن تقنين ” عبد العظيم المصدر 2007 , وآمال جودة 2007 ” على البيئة الفلسطينية وقام الباحث الحالي بالاستعانة بهذا المقياس ومقياس مهارات مواجهة الضغوط وهو من إعداد الباحث. فروض الدراسة : – لا توجد علاقة بين الذكاء العاطفي العام و بين مهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة . – لا توجد علاقة بين مهارات مواجهة الضغوط العامة و بين أبعاد الذكاء العاطفي لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة . – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )0.05) في الذكاء العاطفي تعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث) . – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مهارات مواجهة الضغوط تعزي لمتغير الجنس (ذكور- إناث) . – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ( على مقياس الذكاء العاطفي بين طلبة كليات التربية بجامعات غزة (الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- وجامعة الأزهر) . – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ( على مقياس مهارات مواجهة الضغوط بين طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- وجامعة الأزهر ) . * و قد توصلت الدراسة الحالية إلى عدد من النتائج يمكن تلخيصها بالنقاط التالية : – مستوى الذكاء العاطفي لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- و جامعة الأزهر ) 69.03% . – مستوى مهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة ( الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى- وجامعة الأزهر ) 77.81% . – توجد علاقة ارتباطيه طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين مستوى الذكاء العاطفي العام وبين الدرجة الكلية لمهارات مواجهة الضغوط ومهاراتها أي أنه كلما زاد مستوى الذكاء العاطفي زادت مستوى مهارات مواجهة الضغوط . – توجد علاقة ارتباطيه طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين مهارات مواجهة الضغوط ومستوى الذكاء العاطفي وأبعاده أي أنه كلما زادت مستوى مهارات مواجهة الضغوط زاد مستوى الذكاء العاطفي وأبعاده . – عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس (ذكور- إناث) في جميع أبعاد الذكاء العاطفي وفي مهارات مواجهة الضغوط وفي المهارة ” الثانية- الرابعة- الخامسة “. – توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس (ذكور- إناث) وكانت الفروق لصالح الذكور في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء العاطفي وفي مهارات مواجهة الضغوط في المهارات “الأولى- الثالثة ” وفي الدرجة الكلية للمقياس وكانت أيضا لصالح الذكور . – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجامعات في البعد الأول و الخامس والدرجة الكلية لمقياس الذكاء العاطفي وفي المهارة الأولى والمهارة الخامسة لمقياس مهارات مواجهة الضغوط . – توجد فرق بين جامعة الأقصى وجامعة الأزهر في بعد التعاطف وكانت الفروق لصالح جامعة الأزهر و لم يتضح فرق الجامعات الأخرى . وأيضاً بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأزهر في بعد تنظيم الانفعالات وبعد المعرفة الانفعالية وكانت الفروق لصالح جامعة الأزهر ولم يتضح فرق في الجامعات الأخرى . – توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجامعات في المهارات ” الثانية- الثالثة- الرابعة ” والدرجة الكلية لمقياس مهارات مواجهة الضغوط وفي البعد ” الثاني- الثالث – الرابع ” لمقياس الذكاء العاطفي . – توجد فروق بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأزهر في مهارة تحمل المسؤولية ومهارة حل المشكلات والدرجة الكلية لمقياس مهارات مواجهة الضغوط وكانت الفروق لصالح جامعة الأزهر . – توجد فروق بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأقصى في مهارة حل المشكلات ومهارة اتخاذ القرار وكانت الفروق لصالح جامعة الأقصى .

توثيق المرجعي (APA)

الاسطل, مصطفى رشاد مصطفى (2010). الذكاء العاطفي وعلاقته بمهارات مواجهة الضغوط لدى طلبة كليات التربية بجامعات غزة. الجامعة الإسلامية – غزة. 18108