ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على تنمية بعض المهارات في التكنولوجيا لطلاب الصف السادس الأساسي بغزة، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس للدراسة وهو: "ما أثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على تنمية بعض المهارات في التكنولوجيا لطلاب الصف السادس الأساسي بغزة؟. وللإجابة عن هذا السؤال الرئيس قام الباحث بالإجابة على مجموعة من الأسئلة الفرعية المنبثقة منه، والتي تمحورت حول المهارات التكنولوجية الواردة في منهاج التكنولوجيا للصف السادس "وحدة صناعة وآلات"، وأثر استخدام الإستراتيجية على تنميتها، والفروق في المهارات التكنولوجية لدى طلاب مرتفعي التحصيل ومتدنيه في المجموعتين التجريبية والضابطة، والعلاقة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار وبطاقة الملاحظة وهي كالتالي : 1- ما المهارات المراد تنميتها في وحدة صناعة وآلات من كتاب التكنولوجيا للصف السادس؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ³ 0.05) بين متوسط أداء طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط أداء طلاب المجموعة الضابطة في بعض المهارات التكنولوجية؟ 3- هل توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (a ³ 0.05) بين طلاب الصف السادس مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطة في بعض المهارات التكنولوجية؟ 4- هل توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (a ³ 0.05) بين طلاب الصف السادس متدني التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطة في بعض المهارات التكنولوجية؟ 5- هل توجد علاقة بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية على الاختبار المعرفي في التكنولوجيا وبين درجاتهم في بطاقة ملاحظة المهارات التكنولوجية؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته لموضوع الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من ثمانين طالباً من طلاب الصف السادس الأساسي بمدرسة معين بسيسو الأساسية (ب) للبنين محافظة غزة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية وتضم أربعين طالباً، والأخرى ضابطة وتضم أربعين طالباً. ولبيان أثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على تنمية المهارات التكنولوجية قام الباحث بتصميم أداتي الدراسة وهما : اختبار الجانب المعرفي، مكوناً من عشرين فقرة جميعها اختيار من متعدد، وكذلك بطاقة ملاحظة، مكونة من عشرين فقرة تقيس أداء الطلاب للمهارات العملية المستهدفة. وقد تم عرض أداتي الدراسة على مجموعة من المحكمين المختصين، والتحقق من صدقهما وثباتهما، وتطبيقهما على عينة استطلاعية مكونة من (33) طالباً من أحد مدارس محافظة غزة من خارج عينة الدراسة، وذلك قبل تطبيقها على عينة الدراسة للاطمئنان إلى صلاحيتهما للتطبيق. هذا وقد تم اختيار الوحدة الرابعة من منهاج التكنولوجيا للصف السادس وبناء دروسها وفقاً لإستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة مع مراعاة أسس ومبادئ ومعايير تلك الإستراتيجية بحيث تضمنت الأهداف والمتطلبات السابقة وعرض المحتوى والخطوات والتقويم بأنواعه، ثم تم تدريسها لطلاب المجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وبعد تطبيق الاختبار وبطاقة الملاحظة على المجموعتين توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a = 0.01 ) بين متوسط أداء طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط أداء طلاب المجموعة الضابطة في بعض المهارات التكنولوجية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a = 0.01 ) بين متوسطي أداء الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطة في بعض المهارات التكنولوجية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a = 0.01 ) بين متوسطي أداء الطلاب متدني التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطة في تنمية بعض المهارات التكنولوجية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 4- توجد علاقة دالة إحصائياً عند مستوى ( a = 0.01 ) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية على الاختبار ككل ودرجاتهم على بطاقة الملاحظة ككل. * وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث مجموعة من التوصيات، من أهمها: تنويع الاستراتيجيات والأساليب المستخدمة في تدريس التكنولوجيا، بحيث يتم تفعيل الاستراتيجيات التي تتيح فرص التفاعل والمشاركة الإيجابية مثل إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة. التركيز على المهارات الأدائية الواردة في منهاج التكنولوجيا وتحليل هذه المهارات وتوجيه المعلمين إلى تنميتها بطريقة منظمة ومقصودة. عقد دورات تدريبية لمعلمي التكنولوجيا لتدريبهم على آلية توظيف إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس المهارات التكنولوجية. تطوير "دليل المعلم" في تعليم التكنولوجيا وتضمينه الاستراتيجيات والأساليب والطرق التي أثبتت الدراسات فاعليتها في تدريس التكنولوجيا.

توثيق المرجعي (APA)

برغوث, محمود محمد فؤاد/عطا (2008). أثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على تنمية بعض المهارات في التكنولوجيا لطلاب الصف السادس الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18296