ملخص الدراسة:

وهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية المبادئ العلمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم بغزة, تتمثل مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية المبادئ العلمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم بغزة؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1) ما البرنامج بالوسائط المتعددة لتنمية المبادئ العلمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم بغزة ؟ 2) ما المبادئ العلمية الواجب تنميتها لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم بغزة ؟ 3) ما مهارات التفكير البصري الواجب تنميتها لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم بغزة ؟ 4) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار المبادئ العلمية تعزى لتوظيف البرنامج بالوسائط المتعددة ؟ 5) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري تعزى لتوظيف البرنامج بالوسائط المتعددة ؟ واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في تحليل المحتوى والمنهج شبه التجريبي تصميم قبلي وبعدي لمجموعيتن, حيث شملت عينة الدراسة (92) طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي بمدرسة ذكور الزيتون الابتدائية للعام الدراسي 2011- 2012م, موزعتين على شعبتين دراسيتين تم اختيارهما بشكل قصدي لأن الباحثة تعمل في هذه المدرسة ولسهولة تطبيق الدراسة, حيث تكونت المجموعة التجريبية من (47) طالبا والمجموعة الضابطة من (45) طالبا. لبلوغ أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء برنامج بالوسائط المتعددة متضمنا مهارات التفكير البصري والمبادئ العلمية, وتم بناء اختبار المبادئ العلمية مكون من (37) فقرة, واختبار مهارات التفكير البصري والذي يتكون من (32) فقرة, وكلاهما من نوع الاختيار من متعدد, واستغرق تنفيذ الدراسة (4) أسابيع بواقع 17 حصة, بينما أجري الاختبار البعدي لقياس فاعلية توظيف برنامج بالوسائط المتعددة على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام المعالجات الاحصائية عن طريق برنامج (spss), وإيجاد معامل إيتا للكشف عن فعالية التدريس ببرنامج الوسائط المتعددة, و(d) لإيجاد حجم التأثير للمتغير المستقل على المتغير التابع, بالإضافة لمعاملات الارتباط. فأظهرت نتائج الدراسة فاعلية برنامج الوسائط المتعددة ودوره في تنمية المبادئ العلمية ومهارات التفكير البصري, وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≥α 0.05 ) بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار المبادئ العلمية لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≥α 0.05 ) بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بما يلي: 1. ضرورة الاهتمام باستخدام برامج الوسائط المتعددة في تدريس العلوم في المراحل التعليمية, باعتبارها أحد الأساليب الفعالة في تنمية المبادئ العلمية وتنمية قدرات الطلاب في التفكير البصري كأهداف هامة في تدريس العلوم. 2. تدريب معلمي العلوم أثناء الخدمة والطلبة على بناء البرامج بالوسائط المتعددة وتوظيفها في عملية تدريس العلوم بعقد دورات تدريبية لهم بذلك.

توثيق المرجعي (APA)

العشي, دينا اسماعيل (2013). فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية المبادئ العلمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18322