ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر المنظمات المتقدمة على التحصيل وبقاء أثر التعلم في مادة النحو لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في محافظة خان يونس مقارنة بالطريقة التقليدية. واشتملت عينة الدراسة على (100) طالب من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة عبد الله صيام الأساسية العليا بنين في العام الدراسي (2001 - 2002) وزعت على مجموعتين: إحداهما تجريبية وتشمل (50) طالبًا ، والأخرى ضابطة وتشمل (50) طالبًا ، وقام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية المنظمات المتقدمة ، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار للخبرات السابقة في القواعد النحوية ، واختبار تحصيلي في الوحدة الدراسية المستهدفة وكتيِّب للطالب يتضمن إعداد الوحدة الدراسية وفق استراتيجية المنظمات المتقدمة ، ودليل للمعلم يوضح كيفية التدريس بهذه الاستراتيجية ، وقد تم التحقق من صلاحية هذه الأدوات بالطرق المناسبة. وقام الباحث بتصميم تجريبي قائم على المجموعتين المتكافئتين ، وقد طبق الاختبار التحصيلي ثلاث مرات: قبلي ، وبعدي ، ومؤجل بعد أن تم ضبط المتغيرات المستقلة بالطرق المناسبة . وبعد تنفيذ التجربة التي استغرقت ستة أسابيع بواقع حصتين في الأسبوع تم إخضاع المجموعتين إلى الاختبار التحصيلي البعدي ، وبعد شهر آخر تم إخضاع المجموعتين إلى الاختبار التحصيلي المؤجل ، وتم رصد النتائج وتحليلها وقد استخدم اختبار (ت) للمقارنة بين متوسطات تحصيل المجموعتين فكانت النتائج على النحو التالي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا باستخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل أقرانهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل الطلاب ذوي التحصيل المرتفع في المجموعة التجريبية ، ومتوسط تحصيل أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب ذوي التحصيل المنخفض في المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي التحصيل المرتفع في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي التحصيل المنخفض في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تبني استراتيجية المنظمات المتقدمة ، واستخدامها جنبًا إلى جنب مع الطرق الأخرى في التدريس ، وكذلك تدريب الطلاب في كليات التربية على استخدامها في العملية التعليمية ، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لتمكينهم من استخدامها أثناء العملية التعليمية.

وثيق المرجعي (APA)

دحلان, عمر علي (2003). أثر استخدام المنظمات المتقدمة على التحصيل وبقاء أثر التعلم في مادة النحو لدى طلاب الصف الثامن. الجامعة الإسلامية - غزة. 18701

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر المنظمات المتقدمة على التحصيل وبقاء أثر التعلم في مادة النحو لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في محافظة خان يونس مقارنة بالطريقة التقليدية. واشتملت عينة الدراسة على (100) طالب من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة عبد الله صيام الأساسية العليا بنين في العام الدراسي (2001 – 2002) وزعت على مجموعتين: إحداهما تجريبية وتشمل (50) طالبًا ، والأخرى ضابطة وتشمل (50) طالبًا ، وقام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية المنظمات المتقدمة ، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار للخبرات السابقة في القواعد النحوية ، واختبار تحصيلي في الوحدة الدراسية المستهدفة وكتيِّب للطالب يتضمن إعداد الوحدة الدراسية وفق استراتيجية المنظمات المتقدمة ، ودليل للمعلم يوضح كيفية التدريس بهذه الاستراتيجية ، وقد تم التحقق من صلاحية هذه الأدوات بالطرق المناسبة. وقام الباحث بتصميم تجريبي قائم على المجموعتين المتكافئتين ، وقد طبق الاختبار التحصيلي ثلاث مرات: قبلي ، وبعدي ، ومؤجل بعد أن تم ضبط المتغيرات المستقلة بالطرق المناسبة . وبعد تنفيذ التجربة التي استغرقت ستة أسابيع بواقع حصتين في الأسبوع تم إخضاع المجموعتين إلى الاختبار التحصيلي البعدي ، وبعد شهر آخر تم إخضاع المجموعتين إلى الاختبار التحصيلي المؤجل ، وتم رصد النتائج وتحليلها وقد استخدم اختبار (ت) للمقارنة بين متوسطات تحصيل المجموعتين فكانت النتائج على النحو التالي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا باستخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل أقرانهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل الطلاب ذوي التحصيل المرتفع في المجموعة التجريبية ، ومتوسط تحصيل أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب ذوي التحصيل المنخفض في المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي التحصيل المرتفع في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي التحصيل المنخفض في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تبني استراتيجية المنظمات المتقدمة ، واستخدامها جنبًا إلى جنب مع الطرق الأخرى في التدريس ، وكذلك تدريب الطلاب في كليات التربية على استخدامها في العملية التعليمية ، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لتمكينهم من استخدامها أثناء العملية التعليمية.

توثيق المرجعي (APA)

دحلان, عمر علي (2003). أثر استخدام المنظمات المتقدمة على التحصيل وبقاء أثر التعلم في مادة النحو لدى طلاب الصف الثامن. الجامعة الإسلامية – غزة. 18701