ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى مقروئية كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي في محافظة غزة، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات مثل الجنس، والمعدل الدراسي للطلبة. وقد تم تحديد مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما مستوى مقروئية كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي في محافظة غزة وما علاقته ببعض المتغيرات؟ وقد انبثق عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما مستوى مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05≥ α) في درجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي تعزى إلى الجنس ( ذكور- إناث )؟ 3- هل توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α) بين المعدل الدراسي للطلبة ودرجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة فروض الدراسة على النحو التالي: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) في درجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي تعزى إلى الجنس ( ذكور- إناث ). 2- لا توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05≥ α ) بين المعدل الدراسي للطلبة ودرجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي في الدراسة، كذلك استخدمت الباحثة اختبار كلوز (Cloze Test ) كأداة لقياس مستوى مقروئية كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي. وقد تكونت عينة الدراسة بالنسبة للطلبة من ( 379 ) طالباً وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة غزة، تم تقسيمهم إلى ( 187 ) طالباً، و( 192 ) طالبة، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية من ( 10 ) مدراس حكومية تابعة لوزارة التربية والتعليم في محافظة غزة للعام الدراسي 2009-2010م، وتم تقسيم هذه المدارس إلى ( 5 ) مدراس للذكور، و( 5 ) مدراس للإناث، وقد اختيرت شعبة واحدة من كل مدرسة بطريقة عشوائية. أما عينة الدراسة بالنسبة للموضوعات فقد تكونت من ( 5 ) نصوص تاريخية من كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي، وهذه النصوص لم يسبق لأفراد العينة الإطلاع عليها، وقد تم اختيارها بطريقة عشوائية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- إنَّ (55,47% ) من عينة الطلبة وقعت ضمن المستوى الإحباطي، و( 45,32% ) وقعت ضمن المستوى التعليمي، و( 20% ) وقعت ضمن المستوى المستقل، أي أن كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي غير مناسب للقدرة القرائية للطلبة. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) في درجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. 3- وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05≥ α ) بين المعدل الدراسي للطلبة ودرجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي، وكانت هذه العلاقة إيجابية، بمعنى أن زيادة المعدل الدراسي للطلبة يؤدي إلى زيادة درجة مقروئية النصوص التاريخية في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي. وبناءً على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات للقائمين على تأليف الكتب المدرسية والمعلمين، والتي قد تساهم في تحسين المقروئية لدى الطلبة.

توثيق المرجعي (APA)

الحويطي, سحر سالم (2010). مستوى مقروئية كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي في محافظة غزة وعلاقته ببعض المتغيرات. الجامعة الإسلامية - غزة. 19515