ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تحقيق ما يأتي:- - الكشف عن مدى قيام المعلم بدورهم في غرس الآداب الإسلامية لدى طلبة المرحلة الثانوية. - بيان إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات الطلبة حول دور المعلم في غرس الآداب الإسلامية لديهم تبعاً لمتغيرات "الجنس، التخصص، المنطقة التعليمية". - التعرف إلى سبل تفعيل دور المعلمين في تعزيز الآداب الإسلامية لدى الطلبة. وقد اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لمعرفة دور معلمي المرحلة الثانوية في تعزيز الآداب الإسلامية من وجهة نظر طلبتهم وسبل تفعيله نظراً لمناسبته لأغراض الدراسة وتم استخدام استبانة كأداة رئيسة للدراسة وقد بلغ عدد فقرات الاستبانة في سورتها النهائية "45" فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي:- - المجال الأول: الآداب الإسلامية الأسرية والاجتماعية . - المجال الثاني: الآداب الإسلامية في الحديث والحوار. - المجال الثالث: الآداب الإسلامية الشخصية. وقد اشتملت عينة الدارسة على 730 طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة غزة للعام الدراسي 2009-2010 بنسبة 7% من المجتمع الأصلي البالغ عددهم (10230) تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية وقام الباحث باستخدام برنامج ((spss لتحليل استجابات أفراد العينة كما استخدم لتحليل النتائج التكرارات والمتوسط الحسابي والنسب المئوية واختبار ت T.TEST . وقد توصلت الدارسة إلى عدة نتائج منها: أن المتوسط العام لدور المعلم في تعزيز الآداب الإسلامية من وجهة نظر طلبتهم وسبل تفعيلها قد بلغ (172,5%) وبإنحراف معياري (34%) وبوزن نسبي (76.71%) وهذا يدل على دور المعلم في توجيه طلبته وإرشادهم للآداب الإسلامية وبما أن الاستبانة مكونة من ثلاث مجالات من حيث التركيب، فقد بلغ متوسط درجات المجال الأول (الآداب الإسلامية الأسرية والاجتماعية) على (60.8) درجة وإنحراف معياري (12.28%) والوزن النسبي له (81.19) ثم تلاه المجال الثاني (الآداب الإسلامية في الحديث والحوار) بمتوسط (37.5) درجة وبإنحراف معياري (7.8) والوزن النسبي له (75.01%) تلاه المجال التالث (الآداب الإسلامية الشخصية ) بمتوسط (74.20) درجة وبانحراف معياري (17.8) وبوزن نسبي (74.20%) . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( a≤ 0.05) في دور معلمي المرحلة الثانوية في تعزيز الآداب الإسلامية من وجهة نظر طلبتهم وسبل تفعيله تعزى لمتغير الجنس (ذكر، وأنثى). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( a≤ 0.05) في دور معلمي المرحلة الثانوية في تعزيز الآداب الإسلامية من وجهة نظر طلبتهم وسبل تفعيله تعزى لمتغير التخصص وذلك لصالح التخصص الأدبي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( a≤ 0.05) في دور معلمي المرحلة الثانوية في تعزيز الآداب الإسلامية من وجهة نظر طلبتهم وسبل تفعليه تعزى لمتغير المنطقة التعليمية وذلك لصالح منطقة شرق غزة. توصيات الدراسة: - حث المعلمين والمعلمات بالعمل على زيادة ترسيخهم للآداب الإسلامية التي برز إسهامهم بترسيخها بدرجة ضعيفة والتأكيد على الآداب التي يسهمون بترسيخها بدرجة كبيرة. - الاهتمام بحالة المتعلمين النفسية، وخاصة المتأخرين دراسياً. - إعادة بناء مناهج الدراسة بما يكفل تضمين الآداب الإسلامية لعناصر المنهاج من حيث المحتوى والأنشطة التعليمية خاصةً مناهج طلبة الفرع العلمي. - ضرورة تدريس مساق يشتمل على معظم الآداب الإسلامية لدى الطلبة. - ضرورة مساهمة وتكاتف كافة القوى ومؤسسات التنشئة الاجتماعية والوزارات في المجتمع للعمل على غرس الآداب الإسلامية في نفوس أبناء المجتمع، والشباب على وجه الخصوص. - أن تتيح المدرسة لأكبر عدد من طلبتها المشاركة العملية في الأنشطة الاجتماعية والتربوية والثقافية التي تدعم الآداب الإسلامية وغرسها لدى الطلبة. - ضرورة إلمام المعلمين والمعلمات للسبل والأساليب التربوية المختلفة التي تحث الطلبة وتشجعهم على ممارسة الآداب الإسلامية في واقع الحياة. - إعادة بناء مناهج الدراسة بما يكفل تضمين الآداب الإسلامية لعناصر المنهاج من حيث المحتوى والأنشطة التعليمية خاصةً مناهج طلبة الفرع العلمي. - ضرورة تدريس مساق يشتمل على معظم الآداب الإسلامية لدى الطلبة. - ضرورة مساهمة وتكاتف كافة القوى ومؤسسات التنشئة الاجتماعية والوزارات في المجتمع للعمل على غرس الآداب الإسلامية في نفوس أبناء المجتمع، والشباب على وجه الخصوص. - أن تتيح المدرسة لأكبر عدد من طلبتها المشاركة العملية في الأنشطة الاجتماعية والتربوية والثقافية التي تدعم الآداب الإسلامية وغرسها لدى الطلبة. - ضرورة إلمام المعلمين والمعلمات للسبل والأساليب التربوية المختلفة التي تحث الطلبة وتشجعهم على ممارسة الآداب الإسلامية في واقع الحياة. - ضرورة اهتمام المعلم بالآداب المتعلقة بالحديث والحوار لما لها من أهمية كبرى في المجتمع الإسلامي عامة والمجتمع الفلسطيني خاصة. - العمل على توجيه معلمي مدارس غرب غزة نحو تعزيز الآداب الإسلامية لدى طلبتهم من خلال عقد الدورات و ورشات عمل لذلك. - ضرورة اهتمام المعلم بالآداب الإسلامية والتحلي بها لكي يكونوا قدوة للطلبة. - الاهتمام بإعداد المعلمين إعداداً تربوية متكاملاً وتزويدهم بالثقافة الإسلامية من خلال كليات التربية وكذلك تشجيعهم على التثقيف الذاتي. - إلحاق المعلمين بدورات لتدريبهم على استخدام الوسائل التقنية الحديثة في التعليم مثل الحاسوب التعليمي، شبكة الإنترنت للاستفادة منها في تعزيز الآداب الإسلامية.

توثيق المرجعي (APA)

ابو خوصة, مصعب ابراهيم سالم (2010). دور معلمي المرحلة الثانوية في تعزيز الآداب الإسلامية من وجهة نظر طلبتهم وسبل تفعيله (دراسة تقويمية). الجامعة الإسلامية - غزة. 19903