ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى بيان فاعلية استخدام برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصري في كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي الفلسطيني. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج التجريبي ، على عينة اختيرت عشوائياً من مدرسة اليرموك الأساسية العليا – ب – تكونت من (78) طالباً ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين - تجريبية وضابطة . وكانت أداة الدراسة اختبار مهارات التفكير البصري الذي بناه الباحث واستخدمه للتحقق من صحة الفرضيات التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0 .05 ≥ α) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري ؟ يتصف برنامج الوسائط المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصري في وحدة السيرة النبوية من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي بفاعلية تزيد عن نسبة الكسب المعدل لبلاك . وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة المجموعة التجريبية الذين تعلموا بواسطة البرنامج وطلبة المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية ، وقد كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية . وهذا يعني أن للبرنامج أثر واضح في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلبة المجموعة التجريبية . ثبوت فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصري في وحدة السيرة النبوية من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي بفاعلية تزيد عن نسبة الكسب المعدل لبلاك ، حيث بلغت نسبة الكسب في البرنامج ( 1.137 ) وهي معدل عالي إذا ما قارناه بالحد الأدنى لنسبة الكسب المعدل لبلاك وهو (1) ، وهذا يعني أن استخدام برنامج بالوسائط المتعددة مع المجموعة التجريبية كان له الفاعلية في تنمية مهارات التفكير البصري في التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي . وفي ضوء نتائج الدراسة سابقة الذكر ، حيث ظهرت بوضوح وجلاء فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصري في التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي ، وضع الباحث مجموعة التوصيات والمقترحات ، كالتالي : أولاً: التوصيات : تطوير منهاج التربية الإسلامية بما يتوافق وتنمية مهارات التفكير البصري ، لما في ذلك من أهمية في تعزيز المفاهيم المقصودة بجهد أقل من المعلم المثقل بأعباء العملية التعليمية الإدارية والفنية . تدريب معلمي التربية الإسلامية على برامج تنمية مهارات التفكير البصري والتواصل في ذلك مع المؤسسات المعنية بكل جديد . تطوير الخطط المدرسية في مختلف المراحل الدراسية ، وخاصة خطط الأنشطة والفعاليات وتضمينها ما يلزم في تعزيز وتنمية مهارات التفكير بشكل عام والتفكير البصري بشكل خاص . توفير الأدوات والأجهزة والبرامج المساعدة في تنمية مهارات التفكير البصري - الجاهزة إن وجدت ، والعمل على بناء برامج جديدة تتوافق وطبيعة المنهاج . للجامعات : العمل على إدراج مواد تكنولوجيا التعليم والحاسوب في الخطط التعليمية الخاصة بقسم التربية الإسلامية أو دبلوم التربية العام ، مما يسهم في تطوير كادر معلمي المستقبل أمام ما سيواجهونه من تكنولوجيا جديدة متوفرة بين أيدي الطلبة في المستقبل ، فيكون المعلم قادراً على تطويعها في العملية التعليمية أو تجنيب العملية التعليمية آثارها المختلفة بتعامله مع وسائل أخرى . ثانياً : المقترحات : واستكمالاً لما سبق طرحه في الدراسة من جوانب متنوعة في فصولها ومحاورها ، يقترح الباحث عدداً من الأمور علّها تنفع من تهمه مصلحة العملية التعليمية ، وخاصة تعليم التربية الإسلامية بإذن الله تعالى : إجراء المزيد من الدراسات في مبحث التربية الإسلامية – لمختلف الصفوف الدراسية - المتعلقة بالتفكير البصري ومهاراته ، مثل: - ما مدى فاعلية برنامج تعليمي لتنمية مهارات التفكير البصري في تعليم موضوعات من الفقه الإسلامي. - تعليم أحكام تجويد القرآن الكريم من خلال العنصر المرئي ومقارنته بالطرق التقليدية . العمل على إعداد خطة تدريب متكاملة يشرف عليها مركز التدريب في وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع المعنيين من كليات التربية في الجامعات المحلية والخارجية والمؤسسات المعنية بالعلمية التعليمية لتدريب المعلمين على استخدام الأجهزة والبرامج التعليمية المتخصصة في تنمية التفكير بشكل عام والتفكير البصري بشكل خاص في التربية الإسلامية. إنشاء مركز متخصص في إنتاج وتطوير الوسائل التعليمية المختلفة الخاصة بالتربية الإسلامية لكافة موضوعات المنهج وتدرجها عبر السنوات الدراسية ، للعمل من خلاله على توفير الوسائل المطلوبة لمعلمي التربية الإسلامية ، ما يعني باختصار : حوسبة مناهج التربية الإسلامية بطريقة توافق تنمية مهارات التفكير والتدرب عليها ، وعلى وجه الخصوص مهارات التفكير البصري . إقامة مدينة تعليمية تضم ما يمكن توفيره من الوسائل التعليمية المتعلقة بمبحث التربية الإسلامية ، مثل: - تجهيز نموذج لمناسك الحج ، وتدريب الطلبة عملياً . - إقامة حديقة تضم أنواع شتى من الحيوانات والطيور والأسماك ، وحديقة أخرى تضم أنواع شتى من الأشجار والنباتات والزهور ، وكذلك إقامة متحف يضم أنواعاً متفرقة من الأحجار والصخور ، وصوراً لمناظر طبيعية عند الغروب والشروق والطبيعة الخلابة والصحراء القاحلة ، وغير ذلك مما يمكن توفيره… لتعزيز مبدأ عظمة الخالق سبحانه وتعالى ، وقدرته المعجزة في مخلوقاته المختلفة .

توثيق المرجعي (APA)

مشتهى, احمد مجدي جمال (2010). فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصري في التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي. الجامعة الإسلامية - غزة. 19914