ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تعرف دور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز التوجيهات التربوية المستفادة من قصص الأنبياء وسبل تحسينه، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الإستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدمت الاستبانة كأداة للدارسة، وتكونت من(60) فقرة وزعت على (4) مجالات، كما استخدمت المقابلة للتعرف إلى سبل تحسين دور المعلمين في تعزيز التوجيهات التربوية المستفادة من قصص الأنبياء لدى طلبتهم، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الثانوية لمحافظتي غزة وشمال غزة للعام الدراسي (2013-2014م)، والبالغ عددهم (11651) طالباً وطالبة، وتكونت عينة الدراسة من (500) طالباً وطالبة، وتم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (50) طالباً وطالبة، وقامت الباحثة باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ واختبار التجزئة النصفية، والتكرارات والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري والوزن النسبي، واختبار (T. test) واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه. ومن أبرز نتائج الدراسة ما يلي: 1- أن دور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز التوجيهات التربوية المستفادة من قصص الأنبياء من وجهة نظر طلبتهم كانت بدرجة تقدير كبيرة وبوزن نسبي (79.80%). 2- أن المجال العقائدي جاء في المرتبة الأولى بوزن نسبي (80.60%) ثم المجال الفكري بوزن نسبي(79.80%) ثم المجال الأخلاقي بوزن نسبي(79.40%) ثم المجال الاجتماعي في المرتبة الأخيرة بوزن نسبي(79.20%). 3- توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05α≤) بين متوسطات تقدير أفراد عينة الدراسة حول دور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز التوجيهات التربوية المستفادة من قصص الأنبياء تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وكذلك التخصص لصالح التخصص الشرعي، وكذلك متغير المنطقة التعليمية في المجال العقائدي والمجال الأخلاقي لصالح محافظة شمال غزة، ولا توجد فروق في المجالات الأخرى، كما توجد فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي لصالح ذوي المعدل (أقل من 70%). ومن أهم النتائج التي أسفرت عنها المقابلة مايلي: إعداد دليل للقيم والتوجيهات المستفادة من قصص الأنبياء في المجال(العقائدي، الأخلاقي، الإجتماعي،الفكري) وتدريب المعلمين على إستخدامه. يمكن تزويد المعلمين بدروس عملية ودورات تدريبية لاشتقاق السلوكيات العملية في المجال الإجتماعي والأخلاقي من الدليل النظري المعد سلفا ومناقشة ذلك مع الطلبة. وكان أهم ما أوصت به الدراسة التالي: ضرورة تعزيز دور معلم التربية الإسلامية للاستفادة من قصص الأنبياء في توجيه طلبتهم. ضرورة تضمين مناهج التربية الإسلامية لقصص الأنبياء وما تحتويه من مضامين تربوية. تذكير الطلبة بقصص الأنبياء من خلال المناسبات التي تقام في المدرسة. تفعيل دور الطلبة الذكور لممارسة التوجيهات التربوية المستنبطة من قصص الأنبياء من خلال الندوات والمناسبات المختلفة. الاهتمام بالمجال الفكري والاجتماعي في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية.

توثيق المرجعي (APA)

ابو ندا, وديان مصطفى (2014). دور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز التوجيهات التربوية المستفادة من قصص الأنبياء وسبل تحسينه. الجامعة الإسلامية - غزة. 19987