ملخص الدراسة:

تعتبر هذه الدراسة من أوائل الدراسات في البيئة الفلسطينية ولا توجد سوى دراسة عربية واحدة (على حد علم الباحثة) تناولت معاملة الطفل وإهماله وأثره على الذكاء العام والاجتماعي والانفعالي. وقد هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تعرض الأطفال في البيئة الفلسطينية إلى سوء المعاملة الوالدية والإهمال وأثر ذلك على الذكاء العام والاجتماعي والانفعالي لديهم وكذلك على التحصيل الدراسي وتتحدد مشكلة الدراسة في السؤال التالي:"ما العلاقة بين سوء معاملة الوالدين وإهمالهم للأطفال والذكاء والتحصيل الدراسي لديهم؟" وينبثق عن هذا التساؤل الأسئلة الفرعية التالية: ما درجة تعرض الأطفال لسوء المعاملة الوالدية (الجسدية والنفسية) ودرجة الإهمال (الصحي، النفسي، التعليمي) من قبل الوالدين؟ ما مستوى الذكاء (العام، الانفعالي، والاجتماعي) لدى أطفال عينة الدراسة؟ هل توجد فروق دالة إحصائياً في الذكاء (العام، الانفعالي، والاجتماعي) بين الأطفال الأكثر والأطفال الأقل تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين؟ هل توجد فروق دالة إحصائياً في التحصيل الدراسي بين الأطفال الأكثر والأطفال الأقل تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين؟ هل يوجد فروق بين الذكور والإناث في درجة التعرض لسوء معاملة وإهمال الوالدين؟ وتمت صياغة الفرضيات التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين في الذكاء العام. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين في الذكاء الانفعالي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين في الذكاء الاجتماعي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء معاملة وإهمال الوالدين في التحصيل الدراسي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الأطفال الذكور ومتوسط درجات الأطفال الإناث على مقياس سوء المعاملة والإهمال. الإجراءات: عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من 200 طفل من تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس وكالة الغوث في مدينة غزة وقد تراوحت أعمارهم بين (9-12) سنة واشتملت العينة على 100 تلميذ و100 تلميذة من الصف الخامس والسادس من المرحلة الأساسية. أدوات الدراسة: مقياس الإساءة والإهمال للأطفال العاديين وغير العاديين وهو من إعداد أباظة (2005). اختبار الذكاء المصور وهو من إعداد صالح (1978). اختبار الذكاء الانفعالي للأطفال وهو من إعداد الباحثة. اختبار الذكاء الاجتماعي للأطفال وهو من إعداد الباحثة. المعالجات الإحصائية: تم استخدام أساليب إحصائية متنوعة تتمثل في مقياس النزعة المركزية (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والوزن النسبي) ومقاييس التشتت مثل (معامل ارتباط بيرسون واختبار T للعينات المستقلة). النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال في الذكاء العام. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال في الذكاء الانفعالي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال في الذكاء الاجتماعي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال الأكثر تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال ومتوسط درجات الأطفال الأقل تعرضاً لسوء المعاملة الوالدية والإهمال في التحصيل الدراسي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال الذكور ومتوسط درجات الأطفال الإناث على مقياس سوء المعاملة والإهمال.

توثيق المرجعي (APA)

الدويك, نجاح احمد محمد (2008). أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالذكاء والتحصيل الدراسي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة. الجامعة الإسلامية - غزة. 20308