ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى بناء وتجريب برنامج محوسب لتنمية بعض مهارات تدريس الاستماع في اللغة العربية لدى( الطالبات/ المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة. وحُددِّت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مدى فاعلية برنامج محوسب لتنمية بعض مهارات تدريس الاستماع في اللغة العربية لدى (الطالبات/ المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة؟ وللإجابة عن السؤال الرئيس تم اشتقاق الأسئلة الفرعية التالية: - ما البرنامج المحوسب المقترح لتنمية بعض مهارات تدريس الاستماع في اللغة العربية لدى(الطالبات/ المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة؟ - هل توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات مهارة التمهيد لتدريس الاستماع في اللغة العربية قبل تطبيق البرنامج المحوسب وبعده لدى (الطالبات /المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة ؟ - هل توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات مهارة تنويع المثيرات لتدريس الاستماع في اللغة العربية قبل تطبيق البرنامج المحوسب وبعده لدى (الطالبات/المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة؟ - هل توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات مهارة الغلق لتدريس الاستماع في اللغة العربية قبل تطبيق البرنامج المحوسب وبعده لدى (الطالبات/ المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة؟ اتبعت الباحثة المنهج البنائي والتجريبي لتحقيق أهداف الدراسة, وللإجابة عن أسئلة الدراسة؛ تمَّ بناء البرنامج المحوسب, وبناء أداة الدراسة المتمثلة في بطاقة الملاحظة, والتي تحتوي على (16) فقرة موزّعة على ثلاث مهارات, وهي على الترتيب: مهارة التمهيد، ومهارة تنويع المثيرات, ومهارة الغلق, وتمّ التأكد من صدق بطاقة الملاحظة عن طريق صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي بالإضافة إلى أنه تم التأكُّد من الثبات باستخدام طريقة التجزئة النصفية, ومعادلة (هولستي(. ولقد طُبِقت أداة الدراسة على العينة, والمكونة من (19) طالبة من طالبات قسم العلوم التربوية (تخصص معلم صف), والمسجلات لمساق تدريب ميداني من الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2008-2009م)، وتم تطبيق بطاقة الملاحظة على طالبات عينة الدراسة قبل تنفيذ البرنامج المحوسب، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم تطبيق نفس بطاقة الملاحظة على نفس طالبات عينة الدراسة لتتمثل بالتطبيق البعدي، وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي. أظهرت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات مهارة التمهيد قبل تطبيق البرنامج المحوسب وبعده لدى (الطالبات/ المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة تعزى إلى التطبيق البعدي . توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات مهارة تنويع المثيرات لتدريس الاستماع في اللغة العربية قبل تطبيق البرنامج المحوسب وبعده لدى )الطالبات/ المعلمات( في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة لصالح التطبيق البعدي . توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات مهارة الغلق لتدريس الاستماع في اللغة العربية قبل تطبيق البرنامج المحوسب وبعده لدى )الطالبات/ المعلمات( في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة لصالح التطبيق البعدي . كما قامت الباحثة بحساب حجم التأثير من خلال حساب (مربع إيتا) فكان (0.786) مما يدلل على أن حجم تأثير البرنامج كبير، وهذا يؤكد أن البرنامج المحوسب المطبق أظهر تحسناً واضحاً في مهارات التمهيد وتنويع المثيرات والغلق لدى( الطالبات/ المعلمات) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة. في ضوء النتائج السابقة التي توصلت إليها الباحثة من الدراسة قامت بعرض بعض التوصيات, والتي تهدف إلى الاستفادة من البرنامج المحوسب في تنمية بعض مهارات التدريس بشكل عام وبعض مهارات تدريس الاستماع في اللغة العربية بشكل خاص.

توثيق المرجعي (APA)

ابو دية, هناء خميس شحادة (2009). برنامج محوسب لتنمية بعض مهارات تدريس الاستماع في اللغة العربية لدى الطالبات المعلمات في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية. الجامعة الإسلامية - غزة. 20596