ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف العاشر في النحو والاتجاه نحوه في غزة ، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وصممت أدوات ومواد بحثية لتحقيق الأهداف تمثلت في: اختبار تحصيلي مكون من (50) فقرة، واستبانة معدة مسبقاً لقياس اتجاه طالبات المجموعة التجريبية نحو النحو، مكونة من (40) فقرة، وبرنامج تعليمي نحوي مدمج في مهارات النحو من كتاب العلوم اللغوية للصف العاشر في موضوعات(التمييز، والنعت، والتوكيد، والبدل)، وبعد التأكد من صدق أدوات الدراسة، وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة القصدية المتمثلة في طالبات الصف العاشر الأساسي بمدرسة شهداء خزاعة الثانوية بنات، والمكونة من (40) طالبة قسمت إلى مجموعتين؛ تم اختيار طالبات كل مجموعة عشوائياً من فصلين دراسيين، (20) طالبة في المجموعة التجريبية من الفصل الأول، و(20) طالبة في المجموعة الضابطة من الفصل الثاني، من المجتمع الأصلي البالغ عدده(1287) طالبة في مديرية شرق خان يونس للعام 2012-2013، وقد استمر تطبيق الدراسة مدة ثمانية أسابيع، وقد استخدمت الباحثة عدداً من الأساليب والمعالجات الإحصائية وصولاً إلى نتائج الدراسة وهي ممثلة في: (معادلة هولستي، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة كودر ريتشاردسون، ومعادلة سبيرمان براون، واختبار ت (T-test)، واختبار مان وتني، ومعادلة بلاك لنسبة الكسب المعدل)، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى: وجود فروق دالة إحصائياَ عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات تحصيل النحو بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك إلى فاعلية برنامج التعليم النحوي المدمج، كما توجد فروق دالة إحصائياَ عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات التحصيل الدراسي البعدي بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح الطالبات ذوات التحصيل المرتفع والمنخفض في المجموعة التجريبية، كما توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط درجات اتجاه طالبات المجموعة التجريبية نحو مادة النحو لصالح التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بتوصيات عدة من أبرزها: تبني استخدام التعليم المدمج في تعليم محتوى المواد الدراسية المختلفة في مؤسسات التعليم العام، ونشر الوعي التقني بين الطالبات، وتدريبهن على استخدام التقنيات الحديثة في تعليم النحو وتعلمه، مثل: البريد الإلكتروني، ومحركات البحث، وغرف الحوار والمناقشة، والمنتديات التعليمية، وعقد دورات تعليمية لمعلمات اللغة العربية، لتعريفهن بكيفية استخدام التعليم المدمج في الموقف التعليمي، مما يثري العملية التعليمية، ويساعد على تنمية التحصيل الدراسي للطالبات، ويحسن اتجاهاتهن نحو المادة، كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات علمية تتناول فاعلية توظيف التعليم المدمج في تعليم فروع اللغة العربية الأخرى على التحصيل، وتنمية القدرة على التفكير الابتكاري لدى طالبات التعليم العام، وأثر التعليم المدمج في علاج صعوبات التعلم في اللغة العربية لديهن.

توثيق المرجعي (APA)

ابو الريش, الهام حرب (2013). فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف العاشر في النحو والاتجاه نحوه في غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 20841