ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى منهاج الرياضيات للصف الثامن الأساسي في ضوء مستويات التفكير الهندسي لفان هايل بمدينة غزة , وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة تمثلت في 5% من طلاب وطالبات الصف الثامن الأساسي للعام الدراسي 2006-2007 للفصل الدراسي الثاني , حيث بلغ حجم العينة 420 طالبا وطالبة . وقد قامت الباحثة بإعداد أداتي الدراسة : الأولى تتمثل في تحليل الوحدة السادسة من كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي , والتي تشتمل على موضوعات الهندسة , وذلك وفق مستويات التفكير الهندسي لفان هايل , أما الأداة الثانية فهي اختبار لقياس التفكير الهندسي لدى الطلبة وفق مستويات التفكير الهندسي لفان هايل وهو من إعداد الباحثة , وقد تم التأكد من صدق الاختبار بعدة طرق منها : صدق المحكمين حيث تم عرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين , وصدق الاتساق الداخلي لفقرات الاختبار التي تم تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من 50 طالبا وطالبة , وذلك لحساب معاملات الارتباط بين كل فقرة من فقرات الاختبار ومجموع الدرجات الكلية لفقرات البعد التابعة لها , وكذلك حساب معاملات ارتباط كل مستوى من مستويات الاختبار والمجموع الكلي للاختبار , كما تم التأكد من ثبات الاختبار بطريقتين وهما طريقة التجزئة النصفية حيث تم إيجاد معامل ارتباط سبيرمان بين درجات الأسئلة الفردية ودرجات الأسئلة الزوجية , وقد تم تصحيح معامل ارتباط سبيرمان براون حيث بلغ معامل الثبات 88% , وطريقة كودر ريتشاردسون 21 , حيث بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة89%, كما تم استخدام اختبار "Z" للعينة الواحدة للتعرف على دلالة الفروق بين متوسط الفقرة والمتوسط الافتراضي , وتم استخدام اختبار تحليل التباين الأحادي للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات ثلاث عينات مستقلة. وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : 1- مستوى مهارات التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس غزة لا يصل إلى حد الكفاية , وهو 60% . 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة إحصائية a < 0.01 في مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي تعزى إلى النوع الاجتماعي(ذكور , اناث ) وذلك لصالح الطالبات . 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a < 0.01 في مستوى مهارات التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي لصالح مرتفعي التحصيل في مادة الرياضيات. وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في مقررات الهندسة بحيث يتناسب تنظيمها مع مستويات التفكير الهندسي لفان هايل , وبضرورة توعية معلمي الرياضيات بمهارات طرح الأسئلة التي تثير التفكير الهندسي لدى الطلبة , وتدرب الطلبة على مهارات التفكير المختلفة في ضوء مستويات فان هايل , كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في كل من الصفين السابع والتاسع الأساسي , كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات في فروع الرياضيات الأخرى كالهندسة الفراغية والهندسة التحليلية. توثيق المرجعي (APA)

الطنة, رباب ابراهيم محمد (2008). تحليل محتوى منهاج الرياضيات للصف الثامن الأساسي في ضوء مستويات التفكير الهندسي لفان هايل. الجامعة الإسلامية - غزة. 21054