<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بغزة . اتبع الباحث في دراسته المنهجين الوصفي والتجريبي , حيث تكونت عينة الدراسة الوصفية من ( 326 ) طالبا وطالبة من أصل (3263) طالبا وطالبة في الصف العاشر الأساسي بمدينة غزة . لذلك قام الباحث بإعداد اختبارا تشخيصيا لتحديد المفاهيم البديلة في وحدة المنطق للصف العاشر الأساسي , وذلك باستخدام وحدة تحليل المحتوى المعتبر في الأدب التربوي . تم تحديد المفاهيم البديلة وعددها ( 9 ) , وفي ضوء ذلك تم إعداد استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة . تم اختيار عينة تجريبية قصدية مكونة من ( 4 ) شعب , شعبتين ذكور إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية , وشعبتين للإناث إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية , وبلغ حجم العينة (170) طالبا وطالبة . قام الباحث بتطبيق اختبار تشخيصي للأخطاء قبليا وبعديا على عينة الدراسة التجريبية , وباستخدام ( ت ) لعينتين مستقلتين , واختبار مربع ايتا للتأكد من أن حجم الفروق جوهرية وليست نتيجة للصدفة , وبالإضافة إلى اختبارات معامل ارتبط بيرسون لحساب الاتساق الداخلي سبيرمان و بروان للتجزئة النصفية المتساوية، ومعادلة جتمان للتجزئة النصفية غير المتساوية ، ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ , وقد أظهرت الدراسة فعالية استراتيجيات التغير المفهومي التي اتبعها الباحث في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لطلبة الصف العاشر ومن خلال التوصل للنتائج التالية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.01 =) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية , ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.01=) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية , ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.01=) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية , ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي . في ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة .

<strong>توثيق المرجعي (APA)</strong>

البلعاوي, حسام سيف الدين محمد (2009). أثر استخدام بعض استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلاب الصف العاشر الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 21061

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بغزة . اتبع الباحث في دراسته المنهجين الوصفي والتجريبي , حيث تكونت عينة الدراسة الوصفية من ( 326 ) طالبا وطالبة من أصل (3263) طالبا وطالبة في الصف العاشر الأساسي بمدينة غزة . لذلك قام الباحث بإعداد اختبارا تشخيصيا لتحديد المفاهيم البديلة في وحدة المنطق للصف العاشر الأساسي , وذلك باستخدام وحدة تحليل المحتوى المعتبر في الأدب التربوي . تم تحديد المفاهيم البديلة وعددها ( 9 ) , وفي ضوء ذلك تم إعداد استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة . تم اختيار عينة تجريبية قصدية مكونة من ( 4 ) شعب , شعبتين ذكور إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية , وشعبتين للإناث إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية , وبلغ حجم العينة (170) طالبا وطالبة . قام الباحث بتطبيق اختبار تشخيصي للأخطاء قبليا وبعديا على عينة الدراسة التجريبية , وباستخدام ( ت ) لعينتين مستقلتين , واختبار مربع ايتا للتأكد من أن حجم الفروق جوهرية وليست نتيجة للصدفة , وبالإضافة إلى اختبارات معامل ارتبط بيرسون لحساب الاتساق الداخلي سبيرمان و بروان للتجزئة النصفية المتساوية، ومعادلة جتمان للتجزئة النصفية غير المتساوية ، ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ , وقد أظهرت الدراسة فعالية استراتيجيات التغير المفهومي التي اتبعها الباحث في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لطلبة الصف العاشر ومن خلال التوصل للنتائج التالية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.01 =) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية , ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.01=) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية , ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.01=) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية , ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي . في ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة .

توثيق المرجعي (APA)

البلعاوي, حسام سيف الدين محمد (2009). أثر استخدام بعض استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلاب الصف العاشر الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية – غزة. 21061