ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي في جانبي الدماغ لدى طلاب الصف الحادي عشر للفرع العلمي ، واستخدم الباحث المنهج التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث الأدوات التالية : اختبار السيطرة الدماغية . وذلك لتصنيف الطلاب من حيث الجانب المسيطر من الدماغ. اختبار من تصميم الباحث يتعلق ببعض مهارات التفكير الرياضي وهو اختبار يحتوي على (24) فقرة موزعة على ستة مجالات ( الاستقراء ، الاستقصاء ، الاستنتاج ، المنحي العلاقي ، حل المسألة ، التعبير بالرموز ) ، وقد تم استبعاد (4) فقرات اختباريه التي تعتبر درجاتها ضعيفة . وقد تم عرض الاختبار على مجموعة من المتخصصين في المناهج وطرق التدريس ومجموعة من معلمي الرياضيات لتحكيمه ، وبعد تحكيم الاختبار وإدخال التعديلات عليه تم تطبيقه على عينة استطلاعية بلغت) 30) طالباً لحساب صدقه وثباته ، وتم تقدير ثبات الاختبار على أفراد العينة الاستطلاعية وذلك باستخدام طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الارتباط ( 0.86 ) ومعامل الثبات ( 0.92 ) ، وتم حساب مستوى الصعوبة ومعامل التميز لفقرات الاختبار . وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية : التكرارات والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية . اختبار (ت) T-test لعينتين مستقلتين . اختبار مان ويتني للعينتين المستقلتين ( العينات الصغيرة ، العينات الكبيرة ) . اختبار كروسكال – ويلس لثلاث عينات مستقلة . تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الحادي عشر للفرع العلمي التابع للمدارس الحكومية بمحافظة خانيونس، حيث بلغ عددهم ) 1278 ( طالباً وطالبة ، وبلغت عينة الدراسة (60) طالباً (30) منهم كمجموعة ضابطة و(30) كمجموعة تجريبية ، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية ، ولقد تم تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين من حيث العمر الزمني والتحصيل السابق في الرياضيات ، وقد تم تطبيق الاختبار على عينة الدراسة في الفصل الثاني للعام الدراسي 2008/2009 م فقد تم تدريس الوحدة المعدة باستخدام إستراتيجية العصف الذهني للمجموعة التجريبية ، وتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية . وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الجانب الأيمن المسيطر للدماغ . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الجانب الأيسر المسيطر للدماغ . 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الجانبين المسيطرين معاً (الأيمن والأيسر للدماغ ) لصالح المجموعة التجريبية . 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.05 ) في مستوى بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب المجموعة التجريبية تعزى إلى الجانب المسيطر من الدماغ (أيمن ، أيسر ، الجانبين معاً) . وقد عرضت الدراسة مجموعة من التوصيات كان من أهمها ما يلي : استخدام مهارات أخرى من مهارات التفكير الرياضي والعمل على تنميتها باستخدام إستراتيجية العصف الذهني ، وتطبيقها على فصول مختلفة. إدماج فكرة التدريس بإستراتيجيات تختلف عن الطريقة التقليدية في برنامج الوسائل التعليمية للمناهج التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية. تعزيز إستراتيجيات التدريس التي تنمي مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة وذلك كإستراتيجية العصف الذهني وغيرها. تنوع صياغة الأسئلة في مناهج الرياضيات لتشمل جميع مهارات التفكير المتعلقة بـ (الجانب الأيمن ، الجانب الأيسر ، الجانبين معاً) للدماغ. تعليم الطلاب أنماط التفكير الرياضي وخطوات حل المسألة الرياضية في الجوانب الغير مسيطرة من الدماغ.

توثيق المرجعي (APA)

الاغا, مراد هارون سليمان (2009). أثر استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي في جانبي الدماغ لدى طلاب الصف الحادي عشر. الجامعة الإسلامية - غزة. 21075