ملخص الدراسة:

إن العلاقة بين كل من الأهداف التعليمية و الأساليب المختارة للتعليم و التعلم علاقة جوهرية ، حيث يتم إختيار إستراتيجيات التدريس التي تساعد على تحقيق الأهداف ، ذلك لأنه دون تحديد الهدف لا تكون للإستراتيجية أية فعالية و لا يمكن القول بأن هناك إستراتيجية معينة أفضل من غيرها بشكل مطلق ، و لكن هناك إستراتيجية تحقق بعض جوانب التعليم أكثر من غيرها من الإستراتيجيات ، كما قد تفضل إستراتيجية عن غيرها في ظروف معينة و في حدود إمكانيات مادية أو بشرية معينة ، و على المعلم أن يضع كل ذلك في الإعتبار عند قيامه بالتخطيط للتدريس و إختيار إستراتيجيات التدريس التي سيتبعها . و لذلك كان لابد من البحث عن إستراتيجيات تعلم جديدة تتفق مع روح العصر و الواقع الذي يتميز بالتغير السريع و التطور المستمر في جميع نواحي الحياة و ذلك لكي تكون دافعا لتطوير نظم التعليم و تحديثها ، و لهذا حدث تحول في مفهوم التعليم في الفكر التربوي من المفهوم التقليدي الجامد إلى مفهوم التعلم الذاتي و التعلم التعاوني و التعلم المستمر و التعلم مدى الحياة و من الحياة و التدريس بالأقران و هو المفهوم الذي يتفق مع روح العصر . و قد قامت هذه الدراسة بهدف معرفة و تقصي أثر إستراتيجية التدريس بالأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية ( الأدبي ) ، و تم تحديد مشكلة الدراسة في الأسئلة الثلاثة التالية : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة الضابطة و قريناتهن في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد ؟ و تكونت عينة الدراسة من ( 80 ) طالبة من بين طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية ( الأدبي ) و هي عبارة عن فصلين أحدهما يمثل المجموعة التجريبية و الآخر يمثل المجموعة الضابطة و عدد الطالبات في كل مجموعة منهما ( 40 ) طالبة ، و قد تم تدريس المجموعة التجريبية بإستخدام إستراتيجية التدريس بالأقران بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بإستخدام الطريقة التقليدية العادية المتبعة في مدارسنا في مدينة غزة . و قد إختار الباحث الوحدة الأولى من الكتاب الثاني من منهج الرياضيات المقررة على الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية ( الأدبي ) ، حيث تم تحليل محتواها و إعداد الأنشطة التعليمية المصاحبة للوحدة التجريبية المقترحة تدريسها بإستخدام إستراتيجية التدريس بالأقران ، كما قام الباحث بإعداد إختبار التفكير الناقد في الرياضيات في المحتوى العلمي للوحدة التجريبية المقترحة ، و قد تم التأكد من صدق هذا الإختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين و بحساب صدقه الإحصائي من خلال إستخدام معادلة بيرسون لحساب معامل الإرتباط بطريقة الدرجات الخام و ثبت أن الإختبار على مستوى عالي من الإتساق و الصدق ، و كذلك تم التأكد من ثباته من خلال تطبيق معادلة { كيودر و ريتشاردسون 21 } و تم الوصول للنتيجة أن معامل الثبات هو ( 0.958 ) و هي قيمة عالية مما يدل على ثبات الإختبار و قبوله لقياس مهارات التفكير الناقد التي تم وضعه لقياسها لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية ( الأدبي ) ، و هذا كله جعل الباحث يطمئن إلى تطبيق الإختبار على عينة الدراسة ، فقام بتطبيقه على مجموعتي الدراسة قبليا و بعديا . و بإستخدام الإحصائي " ت " و إختبار مان ـ ويتني " U " و إستخدام إختبار مربع إيتا " η@ " أظهرت النتائج فاعلية إتباع إستراتيجية التدريس بالأقران في تنمية مهارات التفكير الناقد و ذلك من خلال توصل الدراسة للنتائج التالية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و أقرانهن طالبات المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية . كما أظهرت النتائج أن حجم تأثير إستراتيجية التدريس بالأقران كان كبيرا في تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية ( الأدبي ) في محافظة غزة .

توثيق المرجعي (APA)

ابو شعبان, نادر خليل (2010). أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 21079