ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي وأسبابها، ووضع تصور مقترح لعلاجها. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقد اختار الباحث عينة الدراسة بطريقة عشوائية، حيث بلغت عينة الدراسة (150) طالباً وطالبة من مجتمع الدراسة البالغ عدده(1010) طالب وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر العلمي في محافظة شمال غزة في الفصل الدراسي الأول من العام (2008-2009م). وقد تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي: الاختبار التشخيصي، وذلك للوقوف على الصعوبات الحقيقية التي توجد لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي. المقابلة الشخصية مع عينة من طلبة الصف الحادي عشر العلمي الذين أنهوا دراسة وحدة الهندسة التحليلية الفراغية بغرض التعرف إلى الأسباب الكامنة وراء صعوبات تعلم هذه الوحدة. وقد تم التحقق من صلاحية هذه الأدوات بالطرق المناسبة، كما استعان الباحث بالأسلوب الإحصائي المناسب لهذه الدراسة وهو أسلوب التكرار والنسبة المئوية. كما توصلت الدراسة إلى الأسباب التي تؤدي إلى صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية وهي أسباب ناجمة عن طبيعة المادة الدراسية مثل: عدم ارتباط المادة الدراسية بالحياة العملية، تشابه موضوعات الهندسة التحليلية الفراغية بالإضافة إلى أنّ موضوعات الهندسة التحليلية الفراغية تعتمد على غيرها من مواد الرياضيات. وأسباب ناجمة عن الكتاب المدرسي مثل: عدم احتواء الكتاب المقرر على معلومات اثرائية توضح مفاهيم وعلاقات ومهارات الهندسية التحليلية الفراغية، قلة الأمثلة الواردة في الكتاب المقرر، بالإضافة إلى قلة الرسومات والأشكال التوضيحية. وأسباب ناجمة عن المعلم مثل : استخدامه طرق التدريس التقليدية ، وعدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة. وأسباب ناجمة عن الطالب نفسه مثل: عدم رغبة الطلبة الحقيقية في تعلم الهندسة التحليلية الفراغية، الضعف التراكمي لدى الطلبة في فروع الرياضيات المختلفة، ووجود فكرة مسبقة لدى الطلبة على أنّ الهندسة التحليلية الفراغية صعبة الفهم. وبناء على هذه النتائج تم وضع أسس التصور العلاجي الذي اعتمد في طريقة تدريسه على التعليم التعاوني لمناسبته لتحقيق أغراض الدراسة، وتم اختيار الأنشطة والوسائل التعليمية المناسبة للتصور العلاجي، كما اعتمد الباحث في التصور العلاجي على أدوات تقويم متنوعة وذات أثر فعال. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة التركيز على المتطلبات الأساسية اللازمة للطلبة لتعلم الهندسة التحليلية الفراغية، مع ضرورة التنويع والتدرج في عرض الأمثلة، وربط المادة بالحياة العملية، والاهتمام بتقويم الطلبة تقويماً كاملاً وشاملاً ، وإثراء الكتاب المقرر بأنشطة عملية، وإعداد دليل المعلم، وزيادة الحصص المخصصة لتدريس المادة، وزيادة الاهتمام بالمعلمين أثناء الخدمة وتدريبهم على طرق التدريس المناسبة لعلاج صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية.

توثيق المرجعي (APA)

عبد الله, احمد محيي الدين احمد (2009). صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية ووضع تصور مقترح لعلاجها لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي. الجامعة الإسلامية - غزة. 21095