ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي في إكساب معلمي التربية الإسلامية بعض مهارات تجويد القرآن الكريم بمحافظات غزة . تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي التربية الإسلامية لإكسابهم بعض مهارات تجويد القرآن الكريم في محافظات غزة؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسط درجات المعلمين الكلية في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم الكلية في الاختبار البعدي فيما يتعلق في جميع المهارات الخاصة بأحكام التجويد ؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسطات درجات المعلمين في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لمهارات النون الساكنة والتنوين ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسطات درجات المعلمين في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لمهارات الميم الساكنة ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α )بين متوسطات درجات المعلمين في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لمهارات تفخيم وترقيق اللام في لفظ الجلالة ؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسطات درجات المعلمين في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لمهارات أحكام الوقف؟ 6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسطات درجات المعلمين في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لمهارات القلقلة ؟ 7- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسطات درجات المعلمين في الاختبار القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لمهارات النون والميم المشددتين؟ ولتحقيق أهداف الدراسة ، تكونت عينة الدراسة من (20) معلماً من معلمي التربية الإسلامية للصفين الخامس والسادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في منطقة خان يونس التعليمية للعام الدراسي 2011-2012 ، وقد اختيرت العينة بطريقة قصدية من العدد الكلي لمجموع الدراسة البالغ (120) معلماً في قطاع غزة ، وقام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وموادها المتمثلة في قائمة مهارات التجويد ، والاختبار ، والبرنامج التدريبي المقترح ، وبعد التحقق من صلاحيتها للاستخدام في البحث قام الباحث بتطبيق الاختبار القبلي على عينة الدراسة ، ثم طبق البرنامج التدريبي على العينة نفسها ، وبعد انتهاء فترة التدريب تم تطبيق الاختبار البعدي ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α ) بين متوسط الدرجات في اختبار مهارات أحكام النون الساكنة والتنوين ، أحكام الميم الساكنة ، أحكام تفخيم وترقيق اللام في لفظ الجلالة (الله) ، أحكام الوقف ، أحكام القلقلة ، أحكام الميم والنون المشددتين ، لصالح الاختبار البعدي مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في إكساب هذه المهارات. وأوصت الدراسة بما يلي : 1- ضرورة أن يكون معلم التربية الإسلامية لطلاب الصف الخامس والسادس معلماً متخصصاً في مادته. 2- العمل على صياغة دليل لمعلمي التربية الإسلامية خاص بمهارات التلاوة والتجويد في جميع المراحل التعليمية. 3- إعداد مشاغل تربوية وندوات ولقاءات تتناول تنمية مهارات التلاوة والتجويد لدى معلمي التربية الإسلامية. 4- الاهتمام من معلمي التربية الإسلامية باستخدام الوسائل التعليمية المتعددة والتقنيات الحديثة في تدريس أحكام التلاوة والتجويد. 5- تزويد المكتبات المدرسية بوسائل تعليمية وتقنيات حديثة متعددة يعود إليها الطلاب في مادة التلاوة والتجويد. 6- دعوة معلمو التربية الإسلامية طلابهم على الالتحاق بمراكز تحفيظ القرآن الكريم في المساجد. 7- الاستفادة من البرنامج التدريبي والأنشطة المصاحبة له في الدراسة الحالية في تدريس أحكام التلاوة والتجويد.

توثيق المرجعي (APA)

الزيان, ماهر حسين (2013). فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي التربية الإسلامية لإكسابهم بعض مهارات تجويد القران الكريم بمحافظات غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 21098