ملخص الدراسة:

يمثل الفهم الصحيح للمفاهيم العلمية جانباً أساسيا من أهداف تدريس العلوم وتعلمه لكن الكثير من الدراسات والبحوث التربوية أكدت شيوع التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وشيوعها لدي تلاميذ المراحل التعليمية المتتابعة كما أظهرت قصور أساليب التدريس التقليدية في تعديلها ولان المفاهيم العلمية تحتل مكانا بارزًا في سلم العلم وهيكله ويساعد اكتسابها بصوره صحيحة الأفراد علي صنع قراراتهم اليومية وتسير أمورهم الحياتية المختلفة لذلك هدفت هذه الدراسة إلى معرفة التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدي طلبة الصف الحادي عاشر وعلاقتها بالاتجاه نحو المادة حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي: مشكلة الدراسة: ما التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الحادي عشر؟ ما علاقتها بالاتجاه نحو مادة الفيزياء؟ الأسئلة الفرعية: 1- ما التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدى طلبة الصف الحادي عشر؟ 2- ما مستوى الاتجاه نحو الفيزياء لدى طلبة الصف الحادي عشر؟ 3- ما مدى اختلاف التصورات البديلة لدى طلبة الصف الحادي عشر باختلاف الجنس(ذكور، إناث)؟ 4- ما مدى اختلاف الاتجاه نحو الفيزياء باختلاف الجنس لدى طلبة الصف الحادي عشر؟ 5- هل توجد علاقة بين التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية والاتجاه نحو الفيزياء لدى طلبة الصف الحادي عشر؟ وللإجابة عن هذه الاسئله تم صياغة فروض الدراسة علي النحو التالي: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة لاختبار التصورات البديلة ومستوي الإتقان 80%. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة في مقياس الاتجاه نحو الفيزياء ومستوي الإتقان 80% 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≤ µ في التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية تعزى إلى الجنس. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 µ في الاتجاه تعزى إلى الجنس. 5- لا توجد علاقة ارتباطية بين كل من مستوى التصورات البديلة ومستوى الاتجاه نحو مادة الفيزيائي لدى طلبة الصف الحادي عشر. ولقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي حيث تم اختيار عينة الدراسة بصورة عشوائية من طالبات الصف الحادي عشر في بعض مدارس شمال قطاع غزة . وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول والثاني من العام 2006-2007 . ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تشخيصي للتصورات البديلة ومقياس لمقياس الاتجاه، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما تم تطبيق الأدوات على عينة الدارسة وحللت النتائج، حيث تم استخدام اختبار T كما تم استخدام معامل ارتباط بيرسون . وقد أسفرت النتائج عن : 1- ان مستوى اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى الطلبة دون المستوى المطلوب 80% عند مستوى دلالة إحصائية 2- أن مستوى اتجاه الطلبة نحو المفاهيم الفيزيائية دون المستوى المطلوب 80% عند مستوى دلالة إحصائية 3- وجود فروق ذات دلال إحصائية عند مستوى دلالة إحصائية في التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية تعزى إلى الجنس. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى الطلبة عند مستوى دلالة إحصائية الاتجاه تعزى إلى الجنس . 5- عدم وجود علاقة ارتباطية بين كل من مستوى التصورات البديلة ومستوى الاتجاه نحو الفيزياء لدى طلبة الصف الحادي عشر عند مستوى دلالة إحصائية . وبناء على ذلك أوصت الدراسة بما يلي : 1- الاهتمام بإعداد اختبارات تشخيصية للكشف عن أنماط التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى دارسي العلوم للمراحل المختلفة . 2- معرفة أسباب التصورات البديلة لدى الطلبة ومن ثم وضع خطة علاجية لها. 3- تضمين التصورات البديلة للمفاهيم العلمية أدلة والمعلم للاستعانة بها في تدريس مناهج العلوم للمراحل التعليمية المختلفة. 4- تضمين مساقات طرق التدريس بكليات التربية جزءا من التصورات البديلة للمفاهيـم العلمية ( تشخيصها وأساليب علاجها) . 5- العمل على عقد ورشات عمل لمعلمي العلوم لتدريبهم على كيفية الكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى الطلبة .

توثيق المرجعي (APA)

الغليظ, هبة صالح احمد (2007). التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدى طلبة الصف الحادي عشر وعلاقتها بالاتجاه نحو مادة الفيزياء. الجامعة الإسلامية - غزة. 21108