ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج محوسب بالخرائط المفاهيمية في علاج صعوبات تعلم الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي من خلال الإجابة على الأسئلة التالية : ما البرنامج المحوسب بالخرائط المفاهيمية في علاج بعض صعوبات تعلم الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟ . ما مدى صعوبة تعلم الميكانيكا في مقرر الفيزياء لطلاب الصف الحادي عشر؟. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي على الاختبار التحصيلي لوحدة الميكانيكا ؟. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مرتفعي التحصيل من المجموعة التجريبية ومتوسط درجات مرتفعي التحصيل من المجموعة الضابطة في القياس البعدي لوحدة الميكانيكا ؟ . هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات منخفضي التحصيل من المجموعة التجريبية ومتوسط درجات منخفضي التحصيل من المجموعة الضابطة في القياس البعدي لوحدة الميكانيكا ؟. هل توجد فاعلية للتدريس باستخدام البرنامج المحوسب بالخرائط المفاهيمية على التحصيل في وحدة الميكانيكا في الفيزياء ؟. لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتحليل الوحدة الدراسية وإعداد الأدوات واستخدم المنهج التجريبي حيث تم تجريب البرنامج على عينة الدراسة المكونة من 62 طالبا من طلاب الصف الحادي عشر في مدينة بيت لاهيا حيث تكونت المجموعة التجريبية من 29 طالبا , والمجموعة الضابطة من 33 طالبا وتم بناء برنامج محوسب بالخرائط المفاهيمية لدروس الوحدة الأولى ( الميكانيكا ) , من كتاب الفيزياء للصف الأول الثانوي , وتم عرضه على المحكمين لمعرفة مدى صلاحيته للدراسة , وتم بناء اختبار تحصيلي مكون من 39 فقرة من نوع اختيار من متعدد , وتم التأكد من صدقه وثباته . طبق على طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية قبليا وبعدياً , أما الاختبار القبلي فللتأكد من تكافؤ المجموعتين , وأما الاختبار البعدي فللتأكد من علاج صعوبة تعلم الفيزياء في الوحدة الأولى . أظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج المحوسب ودوره في معالجة صعوبات تعلم الفيزياء حيث توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α ≤0.05) بين أداء المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α ≤0.05) بين درجات طلاب مرتفعي التحصيل لطلاب المجموعة التجريبية والضابطة لصالح التجريبية . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α ≤0.05) لمنخفضي التحصيل لطلاب المجموعة التجريبية والضابطة لصالح التجريبية. وبناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة من نتائج إيجابية تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات للقائمين على برامج التعليم التي من شأنها إحداث تغير في معالجة صعوبات التعلم بشكل عام وصعوبات تعلم الفيزياء بشكل خاص . 1. استخدام البرامج المحوسبة بالخرائط المفاهيمية في تعلم العلوم من قبل المعلمين الموجهين والطلبة , كأحد الأساليب الفعالة التي تؤدي على تحقيق العديد من الأهداف التربوية والعلمية المرجوة . 2. استخدام البرامج المحوسبة بالخرائط المفاهيمية في معالجة صعوبات التعلم لباقي المباحث, كالرياضيات, الكيمياء, والأحياء ,و غيرها.........

توثيق المرجعي (APA)

غانم, خالد عبد المؤمن شعبان (2010). أثر برنامج محوسب بالخرائط المفاهيمية في معالجة صعوبات تعلم الفيزياء لطلاب الصف الحادي عشر. الجامعة الإسلامية - غزة. 21114